划时代的发现教学设计word文档内容摘要：
向 1 向 左 向 上 向 左 偏 2 向 右 向 上 向 右 偏 3 向 左 向 下 向 右 偏 4 向 右 向 下 向 左 偏 师生小结感应电流方向与哪些因素有关。 （感应电流的方向与导体切割感应线的运动方向和磁感应线的方向有关。 两者中任一因素发生改变时，感应电流 的方向也随之改变；当两个因素不变或同时改变时，感应电流的方向也不变。 ） 第三阶段：整理归纳、深化拓展 教师投放录像 （ 1）、教师投放画像介绍英国物理学家法拉第的生平业绩。 重点介绍法拉第发现电磁感应现象，实现了“磁生电”的愿望。 （ 2）、教师用多媒体课件介绍电磁感应现象的研究过程及感应电流方向与哪些因素有关。 学生回答下列问题（用多媒体课件展示） 闭合电路的一部分导体在磁场中作下图箭头所示的方向运动时，试根据图（ a）的规律，标出图（ b）导体中感应电流的方向 要求学生对本节知识小结，明确本节课中采用了什么方法，探索了几个问题。 要求学生课外阅读课本 P69[阅读材料 ]。 分析为什么说：“科拉顿‘跑’失良机”。 及课后思考：“电磁感应”现象在生产和生活中的具体应用。 三、探究的体会 实践表明，通过对本节课的构思和探究教学我收到了良好的效果。 下面谈一下探究的体会。 在引课上渗透思想。 教学伊始，教师首先围绕主题，创设问题情境，“磁能生电吗。 ” ，利用联想和逆向思维设置悬念，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 同时也渗透了物理学的研究方法和研究思想。 在设计上优化方案。 教师提出问题后，学生围绕主题自主探究解决问题的思路和方法。阅读剩余 0%
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