再别康桥教学设计(2)内容摘要：
等。 要求学生在想象中将画面复原，感知意境。 谢冕先生说过：“泡”是诗歌鉴赏的一道必要程序，也就是发挥想象将诗人所塑造的形象像“泡茶叶”一般“泡”开。 可以说，没有想象就没有诗歌，通过想象感知意境是诗歌鉴赏的关键。 传统教学惯用分析的方法，每一幅画面都是教师预定好的统一模式，分析结果是单一的，而学生也难以从内心深处产生真正的美感享受，同时也限死了学生的思维。 设计以想象来感知画面 的环节旨在扩展学生思维，形成学生自己独特的审美体验。 通过想象学生才能够真正进入情境，获得深切的感受。 让学生口头描述头脑中所看到的画面。 例如： 第二节写的是河畔的金柳：夕阳西下，河畔的柳树像是蒙上了一层美丽的金纱，犹如一位美丽绝伦的新娘，微风轻拂，这新娘的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心中荡漾。 这一问题旨在培养学生的语言表达能力，能够用优美流畅的语言描绘画面的美。 让学生用一个字来概括这一幅幅景致所给人的感觉。 明确：美 3 引导学生用此景来与毛泽东的《沁园春长沙》中的秋景做一个比较，进一步感知 徐志摩笔下景的特点。 明确：毛泽东笔下的秋景开阔壮丽，而徐志摩的康桥之景细腻柔美，极富诗意，是一种远离喧嚣，似人间仙境般的美。 总结：特点 —— 画面美（课件展示） 六、作者出神入化的笔法 引入语：诗歌中的景不过是一些水、。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。