什么是周长教学设计模板张正红内容摘要：
：物体表面） （示课件）判断是物体的周长 吗。 （三）理解平面图形的周长 “ 角 ”有周长吗。 你们能指出物体表面的周长，我们的老朋友也来到了课堂，缠着要求周长。 （老师板书画“ 角 ”）你能帮帮它吗。 （学生讨论） 师揭示：原来只有封闭的图形才有周长，想一想我们学过哪些这样的图形呢。 （学生拿出准备的图形）它们的周长是什么呢。 用手指一指。 师小结：平面图形一周边线的长就是它们的周长。 案例点评 (设计意图：通过描树叶的边线，得到树叶的轮廓，然后把规则图形和不规则图形放在一块，让学生去描，给了学生一个直观感知的过程。 在整个教学过程中，教师并没有把周长 的概念教给学生，而是通过学生描一描、摸一摸、估一估等实践活动，让学生自己去感知，自己去体验。 在知识的应用上，教师的设计也别出心裁，用为熟悉的角画周长的方式极大地调动了学生参与的意识，使学生在轻松愉快的氛围中，学习知识、掌握知识并运用知识。 ) 量一量、算一算（示课件） （ 1）规则平面图形的周长 我们已经认识了周长，想不想计算平面图形的周长。 要想求它们的周长，先要知道什么呢。 我们来量一量它的边长吧。 ①学生分组拿出准备的图形进行测量，教师再利用课件演示测量方法。 ②分组进行计算周长。 老师：平面图形的周长就是他们边长的总和。 （ 2）不规则图形的周长探究 看来告诉平面图形的边长，就可以求出周长，这是不是太简单了。 现在来考考你，从你手中的两个图形中任选一个量出它的周长（课件出示硬币和树叶） ①自主探究，小组讨论，再借助工具试一试。 ②小组汇报。 ●绳圈：化曲为直。 （课件演示）这种方法用来测量不规则图形很实用。 ●滚动法：（课件演示） 师小结：看样子，测量周长的方法很多，要根据实际情况灵活运用。 （设计意图：计算简单图形的周长是教材的基本要求，让学生在自己动手、动脑 探索的过程中，总结出测量周长的一般方法，在解决问题的过程中体验，内化：像一些直线图形的周长，要先测量出边长，再计算出所有边长的总和，能根据周长的含义来计算简单的平面图形的周长，但有一些不规则图形还可以采用“变曲为直”的方法来求周长，利用典型事例进行对比，转化，。阅读剩余 0%
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