乘法的初步认识教学设计内容摘要：
： 3+3+3+3+3=15） 师：真棒，还有别的数的方法吗。 （小组合作：和同桌的小朋友一起数） （ 2）小结：好，真能干，我们会按顺序数数了。 在我们平时的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比较方便。 活动（二）： “ 比一比 ” （ 1）引导学生观察。 比较这两道题和口算题有什么异同，四人小组讨论并说出结果。 （板书：数相同） （ 2）齐 读： 5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（学生感到有些难读，相同加数的个数太多） 出示相同加数连加还可以这样读： 3 个 5 连加等于 15（板书） 5。阅读剩余 0%
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