三袋麦子教学设计(2)内容摘要：
三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。 （ 3）描写小猪的句子，用 “”画出来，描写小牛的句子用 “”画出来，描写小猴的句子用 “...”画出来。 （画完后读一读，然后全班交流） 课件出示问题 （ 1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的。 （ 2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同。 （ 3）比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度。 请孩子们带着这几个问题，再默读全文。 全班交流。 教师将孩子们的答案进行梳理。 （ 1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，各自觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的。 小猪只看到麦子的颜色 “黄灿灿 ”，他想到了 “吃 ”；小牛只看到麦子的颗粒很 “饱满 ”，他想 “保存起来慢慢吃 ”；小 猴觉得这是 “上等的麦种 ”，想到了 “种 ”。 ① 怎样的麦子是 “上等的麦种 ”。 （颜色黄灿灿，颗粒很饱满等） ② 小猴能看出这是 “上等的麦种 ”，说明了什么。 ③ 小猴看出这是 “上等的麦种 ”，他会怎么想呢。 （从中体会小猴能认真动脑，考虑问题周到、长远） （ 2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同。 （小猪迅速作成食品 “吃光 ”了 ；小牛把麦子好好地 “保存 ”起来， “慢慢吃 ”，一年才吃了一半；小猴把麦子 “全种下了地 ”，经过辛勤的劳动，获得了大丰收）（通过比较，三个小动物的做法清清楚楚，一目了然） （ 3）比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度。 （扣住 “哈哈大笑 ”“夸奖 ”“兴奋 ”三个词，体会土地爷爷对三个小动物的做法一个比一个满意） 交流描写小猪的句子。 （ 1）谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。 （课件出示描写小猪的句子） （ 2）小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么。 （吃）心情怎样。阅读剩余 0%
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