万以内加法教学设计内容摘要:
这节课我们主要来研究一下这两个问题。 出示: 1. 鸟类和爬行类一共有多少种。 2. 鸟类和两栖类一共有多少种。 你能根据这两个问题列出两个正确的算式吗。 二、小组合作研究题的做法 师:请同学们看这两个算式里面,你喜欢哪一个,就以小组为单位研究一下,看看应该怎样做。 每组挑选一个,在小组内合作探究题的做法。 我们小组做的是 98+25 这道题,我们先用 100+25=125,因为多加了 2,所以再用 125 减去 2,就等于 123。 哪个小组的做法和他们不一样。 我们是先十位和十位相加, 90+20=110,。万以内加法教学设计
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千位 个位 十位 百位 千位 万位 万位 小明、小刚和小强三人比赛数数 小明这样数: 1000、 100 1002…… 小刚这样数: 1000、 10 1020…… 小强这样数: 1000、 1100、 1200…… 他们谁先数到 1500呢。 比 一 比 > 10000 6003 999 1001 < 5 4 位数不同,位数多的数就大。 如果位数相同,就从最高位开始,一位一位往下比 ……
读中识字、 学词 ,积累语言、感悟语境。 让全体学生主动,积极地参与整个学习活动。 根据教材的特点,我 主要以引领为主, 以读代讲 , 在 读中感悟 ,在想象中写作 等。 语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识,而尤为重要的是让学生 通过参与阅读获得语言的体验和对语文的热爱, 让学生 怀着喜悦去参与整个教学,想从阅读或者问题中丰富和培养自己的语文素养,而参与的过程是一个快乐的过程,是能有收获的过程
外到山里。 )让学生找出课文的脉络句,即地点变换的句子。 (“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”)这些句子表示空间的转换 ,顺序从山的外围写到山的深处。 ( 2)学生朗读(或配乐朗诵)课文第二自然段; 课文描写了哪些景物。 主要采用什么方法写的。 (让学生议论,然后交流) ( 3)第三段集中写天山的原始森林。 引导学生思考交流:这段抓住森林的哪些特点来写的。 (