“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计内容摘要：

说说对母亲评价的理解。 （从 母亲的动作、语言、神态 可以 感受 到 母亲的 由衷的 欣喜、 激动、自豪等心情。 ） 请你用这种语气来试着读一读。 指导朗读。 （引导学生抓住母亲的动作、语言、神态感受母亲的心情。 ） 师：请问这句话应该用什么语气来读。 生：应该用那种很兴奋的语气来读，因为书中写到：“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着。 ” 师：那请你就用这种语气再读读。 （生读） 师：你刚刚读的可真好，那请问母亲为什么兴奋，难道巴迪写的诗真的像母亲说的“多美的诗啊。 精彩极了。 ” 生：不是。 我觉得母亲主要想鼓励巴迪，让巴迪有信心一直写下去。 师：老师也赞同你的说法，请问这句抓住了母亲的什么来描写。 生：主要是抓住了神态和语言进行描写。 师：你们能再读读描写母亲神态与语言的句子吗。 指名读 、全班齐读。 听录音范读。 （ 13 段） 5． 体会巴迪的“得意扬扬” 师：听了母亲的“精彩极了”的评价，巴迪是什么反应。 （既腼腆又得意扬扬） 师：如果你是此时的巴迪你会怎么想。 （让学生与自身相联系，体会巴迪的兴奋、自豪的心情。 ） ，体会巴迪情感变化。 师：在母亲的 赞扬后，巴迪最想把他写的诗给父亲看，他焦急地等待着„„ （续听录音 414 段 ） 千呼万盼，巴迪的 父亲终于 是盼 来了， 满怀期望的巴迪 等来的却是一 大盆 冷水，从头到脚，将他浇的 是 冰冰凉的，他的父亲 看完了诗 ， 却 评价 说──“ 这首诗糟糕透了。 ”（生接） 听完父亲的话我们也来读读， 父亲的话要 读出严厉的语气。 师：听了父亲的评价，巴迪是什么心情呢。 课件出示：我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。 我再也受不了了。 我冲出饭厅，跑进自已的房间，扑到床上失声痛哭起来。 （引导学生通过换词，从巴迪的动作中，真切地感受巴迪伤心、难过的心情。 ） （走、走、躺） 师：正所谓：“期望越大，失望越大。 ”此时巴迪的心情可以用什么词形容 ? （ 失落 、 伤心 、 难过 ） 师：带着这样复杂的心情再读读。 （生读、齐读） （在这个教学环节中，主要引导学生抓住人物的语言、动作和心理活动描写，体会小巴迪对父母不同的评价的感受。 ） 为什么父亲会这么说 他。 为什么同一首诗，父母的看法却截然不同。 （母亲为了鼓励巴迪：认为巴迪只有七八。