“神童”的秘诀定稿内容摘要:
============== =============== 他正在灶前 一边 烧火, 一边 看书。 因为他看书入了迷,火烧得太旺了, 锅里冒出了煳味儿。 勤劳 勤奋 …… 一边 …… ,一边 ……。 专心 请找出毛老师说的话,用 “ —— ” 画出来。“神童”的秘诀定稿
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说说对母亲评价的理解。 (从 母亲的动作、语言、神态 可以 感受 到 母亲的 由衷的 欣喜、 激动、自豪等心情。 ) 请你用这种语气来试着读一读。 指导朗读。 (引导学生抓住母亲的动作、语言、神态感受母亲的心情。 ) 师:请问这句话应该用什么语气来读。 生:应该用那种很兴奋的语气来读,因为书中写到:“母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋的嚷着。 ” 师:那请你就用这种语气再读读。 (生读) 师
怎么做。 其实,情至深处,学生往往能够体现出很强的背诵能力,对于“为了„„为了„„为了„„”一段话,完全可以让学生感情背诵。 在同学们的提议中,选择哪些是“可行”的,让这部分同学的发言稍微具体一点,避免走形式。 (教例二) 一、创设情境,情感迁移。 课前放录像(战火纷飞的伊拉克)创设情境。 课上导入:课前大家注意到电视中的节目了吗。 你看到了什么。 通过伊拉克战事情况的介绍,联想 9 年前
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