3-6岁儿童学习与发展指南姬

3-6岁儿童学习与发展指南姬内容摘要：

岁三个年龄段末期幼儿大概应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平的期望； • 教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 （三）教育建议中体现的教育原则 教育建议努力反映幼儿的学习方式与特点，体现幼儿教育的基本原则和特点。 ⑴ 尊重儿童、理解儿童。 如 ： • 了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受， … 不简单用“ 像不像 “ 等成人标准来评价。 （艺术：表现与创造） • 真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。 （科学：喜欢探究） • 与幼儿有关的事情要征求他的意见，即使与成人不同也要认真听，接受他的合理要求。 （社会：自尊自信） ⑵ 生活中的教育。 如： • 日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯，自己背包。 （健康：力量与耐力） • 经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题。 （语言：倾听与表达） • 和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、日历、钟表、气温、商品的价签等。 （科学：感知数的有用和有趣） ⑶ 透过环境的教育。 如： • 营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。 （艺术：大胆表现） • 给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性。 （科学：在探究中认识） • 成人以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。 （社会：关心尊重他人） ⑷ 以游戏为基本活动等等。 领域的划分问题 • 学习与发展领域的划分基本有两种思路，一是按身心发展领域；二是按照学习内容领域。 也有不严格按照统一的逻辑而根据需要划分的情况，如美国 “ 开端计划 ” 项目的早期学习与发展标准分为 “ 身体健康与发展 ” 、“ 语言发展 ” 、 “ 读写 ” 、 “ 数学 ” 、 “ 科学 ” 、 “ 创造性艺术 ” 、 “ 社会性与情感发展 ” 和 “ 学习方式 ” 8个领域。 但无论领域怎样划分，最终都会指向儿童身心发展。 • 考虑与 《 纲要 》 一致，以减少老师们转换时的困难， 《指南 》 从学习内容的角度划分领域。 目标表现的阶段性与连续性问题 《 指南 》 中目标在各年龄段的不同表现反映出发展的阶段性特征，但儿童发展更是一个连续、渐进的过程，因此，老师不能只关注自己所在年龄班的目标表现，还要关注前后发展变化，通过这些目标表现 了解 36岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。 3— 4 年 龄 4— 5 5— 6 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1. 对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。 2. 能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。 1. 能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。 2. 能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。 3. 能通过简单的调查收集信息。 4. 能用图画或其他符。