1631分式方程教学设计内容摘要：
课 问题 1： 流经我县的汉江 是长江的最大支流， 发源于汉中市宁强县大巴山北坡五丁关、陈家大梁一带，于武汉市龙王庙注入长江，全长 1577千米，流域面积。 一艘船在静水中的速度为 20 千米 /时，它沿江以最大航速顺流航行 100 千米所用时间，与以最大速度逆流航行 60千米所用时间相等，江水的速度是多少。 分析（设及填空题） 此略，详见课件。 【 教师活动 】 （ 1）出示问题 1 （ 2）引导学生 分析已知什么。 未知数是什么。 怎样设等（按课本上分析方法思考）。 （ 3） 揭示并板书课题 ，定义分式方程 （将分式方程板书以备学生后面练习时使用）。 （ 4）关注并适时评价学生的表现。 【 学生活动 】 （ 1）阅读理解问题 1， 找已知量，未知数并设未知数。 （ 2） 按幻灯片上出示的分析填空， 同桌相互交流。 （ 3）弄清分式方程的特征。 【 媒体使用 】 （ 1）出示问题1。 （ 2）出示 分析过程（设、填空题）及解答结果 展示。 【 设计意图 】 情境 问题旨在引入分式方程， 帮助学生认识数学与生活的密切关系，激发其求知欲。 活动二 诱导尝试，探究新知 问题 2 ： 如 何 解 分 式 方 程= 呢。 问题 3：采用去分母的方法解这个分式方程，方程两边应该乘以什么呢。 问题 4：我们解出了这个整式方程x=5， 看到这个解，你发现有什么问题吗。 问题 5： 通过刚才解分式方程的过程，你能归纳出解分式方程的一般方法吗。 【 教师活动 】 （ 1）根据学生活动进程依次出示问题 5。 （ 2）根据学生口述，板书问题 4 的解决过程 （板书要规范合理，为学生后面练习做好样本） ，必要时进行适当地提醒。 （ 3） 引导学生完成问题 5的归纳，具体模式参照教材第29 页归纳。 并 发动学生评价矫正问题 5，并 在幻灯片上展示。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。