“有理数运算”应用题教学案例分析内容摘要：
经验、数学思维方式各不相同，要深入了解 学生，细致入微地观察学生的内在思想和学习中可能出现的问题和困难。 本案例中，学生到底需多长时间停留在“毫无希望”的数学抽象思维境地。 教师“操之过急”会使多少学生丧失学习数学的信心。 课堂是活的，在深入研究 本班学生的基础上，面对有思想的学生，教师要随机应变，及时调整教学设计方案及教学思路，教师不能以我对知识的理解方式来作为学生接受的理由，不能忽视学生对新知识也有一个分析、理解和吸收的学 习过程。 教师只有将学生已有的知识、经验作为教学的出发点，教学才能做到以人的发展为本。 （ 2）关注学法，重学习过程 新课程提倡在数学学习过程中，以具体问题为载体，创设一种类似于科学研究的情境和途经，引导学生自己去探究，通过学生的亲身实践获得体验，让学生逐步形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度。 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交。阅读剩余 0%
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