6打电话教案王颖内容摘要：
（ 3） 记住生字字形 组织交流识字方法：你用什么好办法记住这些字。 说明： 由上一个环节听的训练引出了儿歌，在出现了儿歌的基础上 再引出生字和生词，做到了字不离词，词不离句。 由于第三声是读音上的一个难点，所以本环节加强了读准生字的字音。 这也是为后面正确地拼读音节作了铺垫。 学生们的识字方法是有一定的个性的，所以在组织学生交流识字方法时，教师要多给以鼓励和肯定，及时点拨，有意识地增强学生识字的兴趣并使他们掌握更多的识字方法。 熟读儿歌 （ 1） 自由指读 （ 2） 做动作读。 （ 3） 小组分角色读、小组竞赛表演读 （ 4） 师生配合表演读。 说明： 自由读，给学生提供了更大的自主朗读的空间和时间，为后面形式多样、生动有趣的朗读打好基础，所以把它安排在朗读的第一个环节。 后面几种朗读形式都是结合学生活泼好动、喜好表演的心理特点和本首儿歌的特点设计的，目的是使学生在兴趣盎然的反复朗读中积累语言文字。 改编儿歌，拓展识字 （ 1） 师示范指导改编儿歌，拓展识字。 咱们上海不仅有美丽的东方明珠电视塔，还有许多值得去的地方。 请一位小朋友和老师打电话。 例如：师：“喂 —— 你在哪里呀。 ”生：（举起课前准备的卡片）“哎 —— 我在东方绿洲。 ”小朋友一起读：“东方绿洲”。阅读剩余 0%
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