23马说课件

23马说课件内容摘要：

借题发挥，抨击那些糟蹋“名马”的“食马者”， 抒发自己怀才不遇的愤懑之情。 这和韩愈本人的遭遇是有紧密联系的。 联系背景及全文，想想韩愈说“世有伯乐，然后有千里马”的实际含义是什么。 • 本段的论点是什么。 世有伯乐，然后有千里马。 • 本段文字说明了什么。 伯乐对千里马的命运所起的决定作用。 突出识马的重要性。 • 那些句子揭示了千里马的悲惨命运。 表达了作者怎样的感情。 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 一个“辱”字，一个“死”字，表达了作者 无限痛惜之情。 • 本段文字说明了什么。 千里马被埋没的原因。 • 哪些句子说明千里马不能日行千里的原因。 “食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。 分析文段二： 1本段的主要内容是什么。 讽刺“食马者的浅薄无知。 2本段哪句话既照应开头，又点明了本文的主旨。 “其真无马邪。 其真不知马也。 ” 3本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 分析文段三： 用排比的修辞手法刻画 “ 食马者 ” 的愚妄。 连用三个 “ 不 ” 字，将 “ 食马者 ” 的平庸刻画得入木三分，这是一种什么句式。 文中的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各比喻什么 ? 整体感知 千里马：喻人才 伯乐：喻能识别人才的人 食马者：喻不能识别人才的统治者 开 关 作者借“千里马”不遇“伯乐” 的遭遇，寄托了怎样的思想感情。 整体感知 《 马说 》 寄托的思想感情： 怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情，对统治者埋没、摧残人才进行讽刺和控诉。 整体感知 本文在表现手法上有什么特点。 托物寓意 ： 寓深刻思想于具体形象之中。 探究问题，与作者对话 —— 走近韩愈 作者在本文中所提的看法，哪些是可取的。 哪些是不足取的。 面对韩愈你想说什么。 细读全文，体会每段最后一句话所表达的感情。 作者的论点是什么。 作者如何层层深入论证论点的。 要伯乐来识别名马、培养千里马，即要有知贤识才的人来挑选、荐拔人才，这个观点是正确的。 然而，本文所流露出强烈的个人情绪，感叹自己怀才不遇，期待象伯乐那样的贤君来赏识、提拔自己，把希望寄托在封建统治者身上，这是不足取的。 如果你是”千里马“，一直没有遇到伯乐，你会怎么办才不至于让自己的才能埋没。 本文中所提的看法，哪些是可取的。 哪些是不足取的。 面对韩愈你想说什么。 第一段 末句：对名马受屈，埋没的不幸遭遇无限 惋惜、慨叹 ，语气极为低沉。 第二段 末句：运用了反诘的句式，表达了满腔的 愤激不平。 第三段 “呜呼”后面用了感叹号，对既无见识又妄自论断者发出的 悲叹。 “其真无马邪。 ”再用 反诘 ，有咄咄逼人之势。 “其真不知马也。 ”正面提出与对方截然相反的结论，字字铿锵，凝聚着对妄言无马者的 抨击与卑视 ，直抒了郁结已久的 不满 的感情。 细读全文，体会每段最后一句话所表达的感情 作者的论点是什么。 作者如何层层深入论证论点的。 起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述， 第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。 第三段对“策马者”进行辛。