14再见了，亲人设计内容摘要：
师：在五次战役的时候，是大娘带着全村的妇女送打糕，所以 ——生接读 师：在敌机来的时候，大娘把伤员背进了防空洞而丢下了自己的小孙孙，所以 ——生接读 ［设计理念：比较反问和陈述的语气，指导朗读反问句的语调，采取不同形式反复有感情地朗读这个反问句，体会反问句在表达情感上的作用。 ］ （ 2）学习第二自然段 1）句子：你回来以后，焦急地等待着妈妈，可是 ……小金花，你是多么刚强呀。 可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了。 A．引导学生抓住 “把脚一跺 ”、 “嘴角抽动两下 ”、 “狠狠地说 ”等词句体会小金花内心失去妈妈的悲痛。 B．感情朗读，演读。 C． “妈妈牺牲不落泪 ”，可 “跟志愿军告别却哭成泪人 ”，你感受到什么。 D．再读句子。 2）朗读体会反问句的表达效果（方法同上）。 （ 3） 学习第三自然段 1）句子：我们清楚地记得，那是 1952年的春天， ……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。 A．可抓住三个 “挖 ”来理解它们的不同背景，再想像这三个 “挖 ”字背后，大嫂是怎么想的，又是怎么挖的，从而理解大嫂不顾生命危险为战士们挖野菜的可贵品质，感人至深。 B．感情朗读 2）朗读体会反问句的表达效果（方法同上）。 3．朗读体会惜别深情 （ 1）师引：现在志愿军就要同她们分别了，此时此刻，战士们是怎样抒发自己那依依惜别之情呢。 从课文中找出有关语句来读一读，想想怎样读出句子中的感情。 （生自由读） （ 2）评读。 （注意体会与大娘告别的不舍，对小金花的疼爱，对大嫂的不忍心。 ） 4．感情朗读 1－ 3自然段，升华情感 （ 1）选择自己体会最深的一个自然段朗读，注意表达出志愿军的思想感。阅读剩余 0%
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