（实验优化演练 优化方案）2016年高三物理大一轮复习讲义 实验五　探究动能定理

（实验优化演练 优化方案）2016年高三物理大一轮复习讲义 实验五　探究动能定理内容摘要：

1、高中物理资源下载平台世昌的博客 探究动能定理学生用书 、实验目的通过实验探究外力对物体做功与物体速度的关系二、实验原理探究功与速度变化的关系，可用如实验原理图所示的装置进行实验，通过增加橡皮筋的条数使橡皮筋对小车做的功成倍增加，再通过打点计时器和纸带来测量每次实验后小车的末速度 v，最后通过数据分析得出速度变化与功的关系三、实验器材橡皮筋、小车、木板、打点计时器、纸带、铁钉等四、实验步骤1垫高木板的一端，平衡摩擦力2拉伸的橡皮筋对小车做功：(1)用一条橡皮筋拉小车做功 W.(2)用两条橡皮筋拉小车做功 2W.(3)用三条橡皮筋拉小车做功 出每次做功后小车获得的速度4分别用各次实验测得的 v 和 2、 W 绘制 Wv 或 Wv 2、Wv 3图象，直到明确得出 W 和 v 的关系五、实验结论物体速度 v 与外力做功 W 间的关系 Wv 据处理1求小车的速度：利用纸带上点迹均匀的一段测出两点间的距离 x，则 v (其中 2实验数据处理在坐标纸上画出 Wv 和 Wv 2 图象(“W”以一根橡皮筋做的功为单位 )根据图象得出Wv 差分析1误差的主要来源是橡皮筋的长度、粗细不一，使橡皮筋的拉力做功 W 与橡皮筋的条数不成正比2没有完全平衡摩擦力或平衡摩擦力时倾角过大也会造成误差3利用打上点的纸带计算小车的速度时，测量不准带来误差高中物理资源下载平台世昌的博客 、注意事项1平衡摩擦力的方法是轻推小车， 3、由打在纸带上的点是否均匀判断小车是否匀速运动2测小车速度时，纸带上的点应选均匀部分的3橡皮筋应选规格一样的力对小车做的功以一条橡皮筋做的功为单位即可，不必计算出具体数值4小车质量应大一些，使纸带上打的点多一些考点一对实验原理和注意事项的考查学生用书 2014高考天津卷)某同学把附有滑轮的长木板平放在实验桌上，将细绳一端拴在小车上，另一端绕过定滑轮，挂上适当的钩码，使小车在钩码的牵引下运动，以此定量探究绳拉力做功与小车动能变化的关系此外还准备了打点计时器及配套的电源、导线、复写纸、纸带、小木块等组装的实验装置如图所示(1)若要完成该实验，必需的实验器材还有哪些_ (2)实验开始时，他先调节木板上 4、定滑轮的高度，使牵引小车的细绳与木板平行他这样做的目的是下列的哪个_( 填字母代号) A避免小车在运动过程中发生抖动B可使打点计时器在纸带上打出的点迹清晰C可以保证小车最终能够实现匀速直线运动D可在平衡摩擦力后使细绳拉力等于小车受的合力(3)平衡摩擦力后，当他用多个钩码牵引小车时，发现小车运动过快，致使打出的纸带上点数较少，难以选到合适的点计算小车速度在保证所挂钩码数目不变的条件下，请你利用本实验的器材提出一个解决方法：_.(4)他将钩码重力做的功当作细绳拉力做的功，经多次实验发现拉力做功总是要比小车动能增量大一些这一情况可能是下列哪些原因造成的_(填字母代号) A在接通电源的同时释放了小车B 5、小车释放时离打点计时器太近C阻力未完全被小车重力沿木板方向的分力平衡掉D钩码做匀加速运动，钩码重力大于细绳拉力解析(1)实验要处理纸带测速度，需要刻度尺，要分析动能的变化，必须要测出小车的质量，因此还需要天平(2)实验中调节定滑轮高度，使细绳与木板平行，可在平衡摩擦力后使细绳的拉力等于小车所受的合力，如果不平行，细绳的拉力在垂直于木板的方向上就有分力，改变了摩擦力就不能使细绳拉力等于小车所受的合力，D 正确(3)在所挂钩码个数不变的情况下，要减小小车运动的加速度，可以增大小车的质量，即可在小车上加适量的砝码( 或钩码) (4)如果用钩码重力做的功当作细绳拉力做的功，发现拉力做的功总比小车动能的 6、增量高中物理资源下载平台世昌的博客 ，原因可能是阻力未被完全平衡掉，因此拉力做功一部分用来增大小车动能，一部分用来克服阻力做功；也可能是小车做加速运动，因此细绳的拉力小于钩码的重力，钩码的重力做的功大于细绳的拉力做的功，即大于小车动能的增量，C、D 项正确答案(1)刻度尺、天平(包括砝码 )(2)D(3)可在小车上加适量的砝码(或钩码)(4)验器材与数据的处理学生用书 图所示，是某研究性学习小组做探究动能定理的实验，图中是小车在一条橡皮筋作用下弹出，沿木板滑行的情形这时，橡皮筋对小车做的功记为 条、3 条完全相同的橡皮筋并在一起进行第 2 次、第 3 次实验时，每次橡皮筋都拉伸到同一位置释放小 7、车每次实验中获得的速度由打点计时器所打点的纸带测出(1)除了图中的已给出的实验器材外，还需要的器材有_ (2)平衡摩擦后，每次实验得到的纸带上的点并不都是均匀的，为了测量小车获得的速度，应选用纸带的_部分进行测量；(3)下面是本实验的数据记录表，请将第 2 次、第 3 次 实验中橡皮筋做的功填写在对应的位置；橡皮筋做的功10 个间距的距离x(m)10 个间距的时间 T(s)小车获得的速度 次 W 次 次 次 次 )从理论上讲，橡皮筋做的功 n_，请你根据表中测定的数据在如图所示的坐标系中作出相应的图象验证理论的正确性解析(1)计算小车速度需要测量纸带上的点的距离，要用刻度尺(2)小车匀速运动时 8、，纸带上的点的间隔均匀(3)橡皮筋每增加一条，对小车做的功就增加 W.(4)纵坐标表示速度的平方，横坐标表示功，利用描点法描出各组数据对应的点，然后高中物理资源下载平台世昌的博客 W 图所示2n答案(1)刻度尺(2) 点距均匀 (3)2 W、3W、4W 、5W(4)v 图象见解析2n学生用书 本实验中虽然不需计算出橡皮筋每次做功的具体数值，但需计算出每次小车获得的速度，由于距离的测量存在一定误差，使得速度的大小不准确，在此可以安装速度传感器进行实验2本实验也可用钩码牵引小车完成，在小车上安装拉力传感器测出拉力的大小，再测出位移的大小，进而确定力做功的多少3把长木板换成气垫导轨，省略平衡摩擦力的 9、操作步骤，达到简化实验过程、提高实验精度的目的(2015东北三校联考) 某同学利用如图所示的装置验证动能定理将木板竖直放置在斜槽末端的前方某一固定位置，在木板上依次固定好白纸、复写纸将小球从不同的标记点由静止释放，记录小球到达斜槽底端时下落的高度 H，并根据落点位置测量出小球离开斜槽后的竖直位移 行多次测量，记录数据如下：高度 H(h 为单位长度) h 2h 3h 4h 5h 6h 7h 8h 9)在安装斜槽时，应注意_(2)已知斜槽倾角为 ，小球与斜槽之间的动摩擦因数为 ，木板与斜槽末端的水平距离为 x，小球在离开斜槽后的竖直位移为 y，不计小球与水平槽之间的摩擦，小球从斜槽上滑下的过程中， 10、若动能定理成立则应满足的关系式是_(3)若想利用图象直观得到实验结论，最好应以 H 为横坐标，以_为纵坐标，描点作图解析(1)小球离开斜槽末端后要做平抛运动，因而斜槽末端 2)小球从斜槽上下滑到斜槽末端时速度为 v，根据动能定理有 球离开 平方向有 x竖直方向有 y 立 12 12高中物理资源下载平台世昌的博客 4 11y(3)由(2)可知， 要利用图象直观得到实验结论，图象应为直线，因而以 为纵坐标，描点作图即可1y答案(1)使斜槽末端 O 点的切线水平(2)H (3)4 11y 1y点评本题的创新点：通过改变恒力作用的距离改变对小球的做功； 利用平抛运动测量小球的速度若该题在实验操作中，释 11、放小球的高度成倍增加，则合力对小球做功值成倍增加，从而使数据处理更简便学生用书 关于探究动能定理的实验中，下列叙述正确的是()A每次实验必须设法算出橡皮筋对小车做功的具体数值B每次实验中，橡皮筋拉伸的长度没有必要保持一致C放小车的长木板应该尽量使其水平D先接通电源，再让小车在橡皮筋的作用下弹出解析：选 要测出以后每次实验时橡皮筋做的功是第一次的多少倍就足够了，A 错；每次实验橡皮筋拉伸的长度必须保持一致，只有这样才能保证以后每次实验时，橡皮筋做的功是第一次的整数倍，否则，功的数值难以测定，B 错；小车运动过程中会受到阻力，只有使木板倾斜到一定程度，才能减小误差，C 错；实验时，应该先接通电源， 12、让打点计时器开始工作，然后再让小车在橡皮筋的作用下弹出，D 正确2(2013高考福建卷)在“探究恒力做功与动能改变的关系”的实验中(装置如图甲)：(1)下列说法哪一项是正确的_( 填选项前的字母)A平衡摩擦力时必须将钩码通过细线挂在小车上B为减小系统误差，应使钩码质量远大于小车质量C实验时，应使小车靠近打点计时器由静止释放(2)图乙是实验中获得的一条纸带的一部分，选取 O、A、B、C 计数点，已知打点计时器使用的交流电频率为 50 打 B 点时小车的瞬时速度大小为_m/s(保留三位有效数字) 高中物理资源下载平台世昌的博客 ：(1)平衡摩擦力时不需要将钩码挂在小车上，选项 A 错误；为减小系统误差，应选用精密的仪器进行实验，选项 B 错误；实验时，应使小车靠近打点计时器由静止释放，选项 C 正确(2)由题中纸带可知，打 m/sm/s.10 221)C(2)2013高考四川卷)如图甲所示，某组同学借用 “探究 a 与 F、m 之间的定量关系”的相关实验思想、原理及操作，进行“研究合外力做功与动能变化的关系”的实验：(1)为达到平衡阻力的目的，取下细绳及托盘，通过调整垫片的位置，改变长木板倾。