地震中的父与子教学设计1内容摘要：
象：“破烂不堪”是什么意思。 “到处都是血迹”是什么样的。 （ 2）丰富形象：请大家闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么。 （ 3）讨论形象：从课文对父亲的外貌描写你又体会到了什么。 （ 4）感情朗读：请同学们深情地读读这句话，再次感受这份沉甸甸的爱。 研读“没人再来阻挡他”。 （ 1）了解内容：哪些人曾经阻挡过他。 人们为什么要阻挡他。 请划出有关的语句读一读。 （ 2）深究原 因：后来为什么又没人再来阻挡他了呢。 （ 3）体会情感： 其他人都认为没有希望了，劝他离开这个危险的地方。 他却不放弃，埋头接着挖。 多么坚忍不拔的父亲呀。 4． 小 结提升 ： 是什么力量支撑着他。 （“读懂”既包括读懂这句话所包含的思想感情，也包括读懂作者用来表达情感的语言形式，了解课文的语言特色。 这个环节意在让学生领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染和熏陶，同时让学生消化、吸纳课文的语言，掌握课文的语言形式。 ） （三） 、研读，感受儿子的了不起 过渡： 父亲的努力有没有白费呢。 （ 3）想 象艰难：当灾难突然降临的那一刻，阿曼达的处境会是怎样的呢。 （ 4）想象 说 话： 在长达 38 小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有实物，只有恐惧与危险，年仅 7 岁的阿曼达却 战胜恐惧，并把这种力量带给了更多的同学。 他会想些什么。 对同学说些什么呢。 （ 5）师生对读：这位了不起的男子汉就是这样，在生死关头，始终牢记父。阅读剩余 0%
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