圆的周长教学案例分析内容摘要：
学 们拿出信封中的材料，小组来合作完成，看一看哪一组的操作又快有准确，开始。 （ 播放音乐。 ） 师：请大家坐正，刚才老师在巡视中，发现第组合作得非常棒，分工很合理。 创设情境，让学生从相同中找不同，相同的 1 号圆，却有不同的周长，引出测量的误差，为充分理解圆周率是一个固定不变的数。 从不同中找相同，三个圆，直径不同，周长不同，但周长与直径的倍数关系有相同的特征，引出三倍多一些，初识圆周 率。 （三）历史情境 ：其实，古往今来，人们也一直在研究圆的周长与直径的倍数关系，他们经过无数次实验，随着测量工具的精密，渐渐发现倍数越来越接近一个固定不变的数，我们把它叫作圆周率。 我们一起来看一看古人研究的成果。 看到这些啊，同学们有什么感想。 是啊，我们应该为我们的祖先有这样的成就感到骄傲和自豪，来为他们鼓鼓掌。 ：那么在国外，提到圆周率，我们要知道一个数学家叫欧拉。 ：当然，随着科 学技术发展，人们用计算机算出更精。阅读剩余 0%
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