因式分解图解教学设计内容摘要:
)()12()2(133)(4)44(432)(4)1(4)12(32))((32332221222313222232322442242222下略拆项法:如下略添项法:如,下略,可令换元法:如下略配方法:如,展开比较系数,下略分解为待定系数法:如设)十字相乘法:(不举例特殊技巧学精神察能力、思维品质、科分组可以锻炼学生的观””或“六项式:分成“””或“五项式:分成“””或“四项式:分成“分组的技巧结合前两种基本方法分组是一种策略,紧密分组分解法述,口到、心到、手到熟记三个公式的文字叙项”是关键识别多项式中的“平方运用公式法程贯穿于因。因式分解图解教学设计
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12247。 6=2 12247。 4=3 师:在这 3 组乘、除法算式中,都有什么共同点。 生:第 ① 组每个式子都有 12 这两个数。 生:第 ② 组每个式子都有 12 这三个数。 生:第 ③ 组每个式子都有 12 这三个数。 师:(指着第 ② 组)像这样的乘、除法式子中的三个数之间的关系还有一种说法,你们想知道吗。 师: 2 和 6 与 12 的关系还可以怎样说呢。 生: 2 和 6 是
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拨。 7 提问:进行竖式计算时要注意什么。 8 提出要求:把书上 p52的算式和答案写完整。 9 结合这一情景向学生进行环保教育。 三,巩固练 习 教师活动 1 提出要求:独立完成 p52“ 试一试 ”。 2 订正。 四、小结 通过今天的学习你学会了什么。 你想提醒大家注意什么。 这节课一共提了三个加法计算的问题。 经过大家的共同努力,解决了一个,剩下的两个大家课后可以思考怎样计算