十六年前的回忆说课稿(2)内容摘要：
，才能真切地体会到文章中表达技巧的妙处，从而得到启示，在平时的习作中尝试运用此种方法。 为了引导学生迅速进入作者的角色，我设计了从学生《清明之行》日记中回忆亲人的内容入手，来感受作者的悲痛以及对父亲的深切怀念之情。 然后，我以“在作者李星华眼中，父亲李大钊是一个什么样的人。 ”这一问题贯穿全篇，使学生对李大钊先生有一个较全面较真切的认识，对文本的理解也由浅层感知达到深层理解。 在教 学最后环节，我又从学生《清明之行》日记中描写去烈士陵园扫墓的内容入手，设计了“面对李大钊先生的塑像，你想说什么。 ”的问题，让学生通过语言表达把对革命先辈精神和品质的感受在具体的情境中升华，使学生在心灵上受到震撼的同时，感受肩上所担负的历史使命。 这样，既使学生在预设的情感氛围中感知了女儿李星华眼中的李大钊先生，深入理解了课文，又使课文的教学在减少说教意味的同时，对学生潜移默化地进行了革命传统教育。 二、多法并举，理解重点，突破难点。 突出对课文重、难点的教学，既。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。