化学反应的利用教学设计28

化学反应的利用教学设计28内容摘要：

氯气有毒、有刺激性气味，对环境有污染。 那么，多余的氯气应该如何处理。 [来源 :学 +科 +网 Z+X+X+K] 【回答】可将多余的氯气通入盛有碱液的烧杯。 【演示实验】实验室制取氯气的一般方法。 （在烧瓶里加入少量的二氧化锰粉末，通过分液漏斗向烧瓶中加入适量密度为 ，缓缓加热，使反应加速进行。 观察实验现象。 用向上排空气法收集氯气，多余的氯气用氢氧化钠溶液吸收） 【小结】填写探究报告。 试剂 浓盐酸、二氧化锰固体 [来源 :Zxxk .Com ] 装置 发生装置：固 —液混合加热制气装置 收集装置：向上排空气法收集 实验现象 有黄绿色的气体产生 【思考、讨论、小结】请同学们回味 “探究氯气的制取 ”过程，结合教材活动探究栏目的问题 3，体会物质制备的一般思路：根据物质的性质选择适当的反应原理及发生装置，设计实验过程应符合科学性、安全性、可行性、简约性等。 【板书】 制备物质的一般思路 【点评】讨论和体会物质制备的一般思路是这节课的重要 内容。 【导引】化学家在制备许多物质的过程中所作的工作比我们上面讨论的要复杂得多。 舍勒发现氯气到工业电解食盐水，也经历了近 200年的努力。 【阅读理解】 【媒体演示】相应图片。 【点评】药物、防晒霜等物质的合成，既为学生打开了物质合成的一个全新领域，也 使他们感觉到化学离我们并不遥远，感受到化学的神奇。 也说明化学家们经过不懈的努力，在工农业生产、生活、医药、农药、国防等各个领域取得了成就，做出了卓越的贡献。 【板书】 化学前沿 ——分子设计与新物质的合成 【阅读理解】 “化学前沿 ——分子设计与新物质的合成 ”。 【讲述】 “化学前沿 ”给大家展示了尖端科技的发展动态，说明人们已经从最初的 “不经意 ”发现物质进入到主观设计分子结构，合成自然界中存在或不存在的物质。 分子设计的思想是化学理论的进展对于整个化学学科的影响的集中表现，在选修模块 “物质结构与性质 ”中会继续探讨。 【点评】鼓励学生学科学、爱科学，培养他们追求真理的科学态度，可以查找相关资料充 实。 【总结】研究物质的性质、制备物质都是为了更好的利用，本节我们以氯气制备为例探究了新物质的合成，认识了化学反应在新物质制备方面的应用价值。 人类对化学反应的利于还突出的表现在能量的利用上，下节课我们将要探究化学能与电能之间的相互转化。 【练习】 【点评】本节课有两个主要内容，以氯气的实验室制法的 活动探究为载体，突出制备物质的一般思路，旨在培养学生的观察能力、思维能力，以及正确的科学态度和科学方法 【作业】 预 习交流研讨中的问题，从能量变化的角度归纳总结两个小题中的共同点。 收集废旧的电池。 [来源 :学科网 ZXXK] 【板书设计】略。 （第二课时） 【引入】你已知道，物质发生化学反应的实质是旧化学键断裂、新化学键生 成；当生成新化学键所释放的能量大于破坏旧化学键所吸收的能量时，化学反应会释放能量。 【投影】对教材中的 “交流 研讨 ”的分析和整理。 【评述】即热饭盒的原理： 1molMg()和水混合产生的热量足可以把 1L 水从室温加热到 100℃。 焊接钢轨是铝与铁的氧。