5垂直与平行教学设计内容摘要：
找：拿出 刚才 你们 画的 几组直线，用工具量一量，比一比，找找有没有互相 平行或者 垂直的。 找到的就举起来，请没有作品那个小组的四位同学来作裁判。 （三）小结：刚才，我们通过分类活动， 认识了在 同一 个 平面内，两条直线不同的位置关 系， 其中两种比较特殊的是垂直与平行（板书课题） （四）阅书 64～ 65 页 ，质疑 四、巩固练习 4 师：同学们，其实， 我们 的身边有许多 垂直与平行的现象，你能举几个例子吗。 来看看老师发现的…… 师： 咱们看看几何图形中有没有垂直和平行的现象。 （出示几何图形） 小明的数学日记 今天 ，我学习了平行与垂直的知识，知道了 ①不相交的两条直线叫平行线。 ②同一平面内的两条直线不平行就一定相交。 ③垂线和直角如同一对孪生兄弟，有垂线的地方就有直角。 师： 前两天，小明在学完这个内容后，写了一篇数学日记，请大家仔细看看，小明在日记上是写的话都对吗。 请你当一回小老师，把他说得不对的话修改过来）。 小结：希望同学们对数学学习抱着严谨的态度，不要一知半解。 谈谈你自己学会了些什么。 五、拓展延伸 摆 一摆，找出规律 （ 1） 摆出两根绿色小棒与 黄 色小棒平行。 （电脑先出示一根绿色小棒） 师： 可以有多少条直线与第一条直线平行。 （ 2） 摆出两根绿色小棒与 黄 色小棒垂直。 师：你发现了什么规律。 六 、课后作业 你对“垂直与平行”的认识有多少。 写成数学日记，与老师交流。 完成课本第 68 页第 13 题。 “垂直与平行” 案例评析 禅城区敦厚小学 张丽军 听了夏惠卿老师执教的《垂直与平行》一课，纵观整节课 ,感觉师生间形成了积极有效的互动，体现了学生的主体地位和教师的主导作用，学生通过自主探究形成了新的知识，课堂真正成了培养学生能力和创新精神的载体。 同时通 5 过多媒体的展示，发展了学生的空间观念，激发了学 生的好奇心和求知欲。 具体概括以下几点： 一、培养学生的 空间 想象 能 力 和观察能力 （一） 在课的开始阶段，教师先拿出一张纸，先让孩子们摸一摸，感受一个“平面”，然后复习旧知识：让学生在白纸上画一条直线，并问：直线有什么特点。 简单的一画一问，起到了承上启下的作用。 接着，再让孩子们闭上眼睛想象：这。阅读剩余 0%
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