2、比多少教学设计内容摘要：
余的兔子吗 ? 有多余的砖吗 ? 师：没有多余的兔子 ,也没有多余的砖 ,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。 （板书：同样多） 利用图画， 激发学生求知的 强烈欲望 从 生活 情境入手，能使学生体验到生活 与 数学的密切联系，感受到生活中处处有数学， 样多。 （板书：同样多） 找一找，图上还有什么和什么同样多 ? —— 小组交流 —— 指名汇报。 教学“多”“少”。 (1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗。 学生说，教师现场板书 ,并适机提问：谁多。 谁少。 刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还。阅读剩余 0%
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