2012高考总复习物理教学案第34讲

2012高考总复习物理教学案第34讲内容摘要：

1、、波的图象习题课 波的衍射 波的干涉一、教学目标1在物理知识方面的要求：(1)巩固波和波的图象的物理意义；(2)知道波的三要素的重要性；(3)利用波的三要素解决各种波动问题。 2渗透物理方法的教育：(1)学会抽象思维；(2)学会建立时空观念。 二、重点、难点分析1重点：波的三要素和它们之间的关系。 2难点：利用波的空间周期性与时间周期性分析波的问题。 三、主要教学过程(一)引入新课提问：比较振动图象与波形图象(从五点分析，以巩固波的图象。 )振动图象 波的图象图线研究对象 振动质点 连续介质研究内容 质点在振动过程中，位移随时间的变化 某一时刻在连续介质中多质点的空间分布，而以前的形状保持不变 一般随时 2、间的延续而改变物理意义 某一质点在各个时刻的位移某一时刻各个质点的位移利用波的图象来研究波动，是我们的主要方法，而波的三要素和它们之间的关系是我们利用波的图象来研究波动的重要依据：一个是同一时刻各质点的位移情况(可在波的图象上直接看出来)，一个是质点的振动方向(可间接求知)，一个是波的传播方向。 1波的概念讲解：要研究波动的规律，首先对波的概念要清楚。 波是振动这种运动形式在介质中的传播。 波是一种能量的传递，介质中各质点只是在各自的平衡位置附近做振动，并不随波迁移。 例 1关于机械波的概念，下列说法中正确的是 A质点振动的方向总是垂直于波传播的方向B简谐波沿长绳传播，绳内相距半个波长的两质点振动位移 3、的大小相等C任一振动质点每经过一个周期，沿波的传播方向移动一个波长D相隔一个周期的两个时刻，简谐波的图象相同分析：波有纵波和横波两种，横波的质点振动方向总与波传播方向垂直，而纵波的质点振动方向则与波传播方向一致，所以选项 A 是错误的。 相距半波长的两个质点振动的位移大小相等，方向相反，所以选项 B 是正确的。 振动在传播过程中，各质点均在自己的平衡位置附近振动，并不沿传播方向移动，所以选项 C 是错误的。 相隔一个周期的两个时刻，各质点的振动状态是相同的，则这两个时刻简谐波的波形图象是相同的，故选项 D 正确。 该题 B、D 正确。 2从波的图象中直接看出的物理量提问 1：从下图波的图象中你可以直接看 4、出哪些物理量。 ：从图象可以直接读出振幅 A 为 6长为 20可以对比看出在该时刻任一质点相对平衡位置的位移(包括大小和方向)。 3已知波的振幅 A，求质点 t 时间内通过的路程和位移及质点振动状态传播的距离提问 2：(提出问题请同学讨论)上图中，质点 A 的振动传到 E 点时，求点 A 运动的位移、路程各是多少。 此过程质点 B 的振动状态向右传播多远。 答：从图象看，A 点与 E 点是振动完全相同的相邻的两点，显然两点的横坐标之差恰为一个波长，即 A 点的振动状态传到 E 点时经历的时间恰为一个周期。 在相应时间内质点正好完成一次全振动，则其相对平衡位置的位移为6其运动路程是振幅的 4 倍，等于 2 5、4这段时间内，B 质点振动状态传到 F 点，F 与 B 点在波长的传播方向上的距离恰为一个波长，所以质点 B 的振动状态向右传播 20解：当介质传播振动时，其内部质点振动的位移和路程与质点振动状态传播的距离并没有直接的关系，只能通过波的周期与质点振动周期的一致性，将上述三个物理量(x、s、)联系起来。 小结 1：参与波动的振动质点的位移，指质点离开 x 轴的距离(y 坐4已知波的传播方向，由波的图象确定任意质点在某时刻的振动方向提问 3：从前图中，你能否判断出在该时刻 A、B、C、D、G 五点的振动方向。 答：不可能。 因为不知道波的传播方向。 提问 4：(接上问)波若向右或左传播时，每点的振动方向如 6、何。 答：若波向右传播，A、B 振动方向向上，C、D 振动方向向下，G 速度为零。 若波向左传播，A、B 振动方向向下，C、D 振动方向向上，G 速度为零。 例 2一列沿 x 方向传播的横波，其振幅为 A，波长为 ，某一时刻波的图象如图 3 所示。 在该时刻，某一质点的坐标为(，0)，经过四分之一周期后，该质点的坐标为：横波传播时，波形以速度 v 向右移动，但介质中的各个质点都在平衡位置上下振动而不向右移动。 也就是说，各个质点的横坐标值不会随波的传播而改变。 横坐标为 的质点，经过波向右传播，说明波源在左侧。 距波源较远的质点其振动总要滞后于距波源较近的质点，因此可以判定，题中给定的某质点将要通过平衡解： 7、此题选项 B 是正确的。 小结 2：在波速方向已知时，可确定各质点在该时刻的振动方向的判断方法(反之也可以)：方法一：根据同一时刻，沿波的传播方向，后一质点的振动总落后于靠近波源一侧的质点的振动来判定。 在对波产生的原因理解的基础上，由方法二可机械、准确地判断出某质点在该时刻的振动方向。 方法二：波的图象犹如山，有上坡、有下坡，若迎着速度方向看，上坡与下坡就唯一确定了，在上坡图线上的各质点、速度向上，下坡图线上的各质点速度向下，在最大位移处的质点速度为零。 记住一句话即可，即“迎着速度看，上坡向上，下坡向下”。 5已知 t 和(t + t)时刻的波形图，从波的空间周期性和时间周期性求波速下图是一列简谐波 8、在某一时刻的波形图线。 虚线是 它的波形图线。 这列波可能的传播速度是多大。 解：由于波的传播方向未给定，所以必须分别讨论波向右传播和向左传播两种情况，又由于周期(或频率)未给定，要注意时间的周期性，用通式表示一段时间 t。 由图线可直接读出波长 4m。 此题还有另一种解法，因为波具有空间周期性，当波向右传播时，在 播的距离应为：则传播速度为：当波向左传播时，在 ，传播的距离为：可以看出，用后一种解法更好，更直观。 无论怎么解，关键是波具有周期性，波可能向两个方向传播，这是讨论波问题最重要的两点。 讲解：在波的传播方向上，平衡位置相距 的整数倍的各质点在任何时刻振动位移都相同，这就是波的空间周期性。 在波的传 9、播过程中，每隔时间 T，波形就重复出现，这就是波的时间周期性。 小结 3：在波的传播方向未知时，要考虑两种方向的可能。 可以用以下方法计算：x 1表示向右传播时的最小距离，x 2表示向左传播时的最小距离。 6已知两质点的平衡位置间距离和两质点的位移所处的位置，求其波长的可能值例 4绳上有一简谐横波向右传播，当绳上某一质点 A 向上运动达最大值时，在其右方相距 质点 B 刚好向下运动达到最大位移，若已知波长大于 该波的波长。 分析：据题意知，A、B 两质点的间距为波长的半整数倍，由波的性质得 n0 时， 0n1 时， 1n2 时， 2是 是 结 4：解此类题先要判定两质点间的距离与波长的定量关系，其次知 10、道波传播 n 个波(或 n 个周期)后所得到的波形曲线与原波形曲线重合。 、课堂小结1波是振动这种运动形式在介质中的传播，波是一种能量的传递。 介质中各质点只是在各自的平衡位置附近做振动，并不随波迁移。 2波的三要素和它们之间的关系，是我们利用波的图象来研究波动问题的重要依据。 波的衍射 波的干涉 一、教学目标1在物理知识方面的要求：(1)知道什么是波的衍射现象和发生明显衍射现象的条件。 (2)知道波的干涉现象是特殊条件下的叠加现象；知道两列频率相同的波才能发生干涉现象；知道干涉现象的特点。 (3)知道衍射和干涉现象是波动特有的现象。 2通过观察水波的干涉现象，认识衍射现象的特征。 通过观察波的独立前进，波 11、的叠加和水波的干涉现象，认识波的干涉条件及干涉现象的特征。 二、重点、难点分析1重点是波的衍射、波的叠加及发生波的干涉的条件。 2难点是对稳定的波的干涉图样的理解。 三、教具水槽演示仪，长条橡胶管，投影仪。 四、主要教学过程(一)引入新课，可以看到石子激起的水波形成圆形的波纹，并向周围传播。 当波纹遇到障碍物后会怎样。 如果同时投入两个小石子，形成了两列波，当它们相遇在一起时又会怎样。 本节课就要通过对现象的观察，对以上现象进行初步解释。 (二)教学过程设计主要思想是：遵照教材的编写意图，按“观察现象，归纳特征，而后得出结论”的大顺序进行教学。 观察中注意引导，分析中注意启发。 1波的衍射(1)波的衍射现象首先观 12、察水槽中水波的传播：圆形的水波向外扩散，越来越大。 然后，在水槽中放入一个不大的障碍屏，观察水波绕过障碍屏传播的情况。 由此给出波的衍射定义。 波绕过障碍物的现象，叫做波的衍射。 再引导学生观察：在水槽中放入一个有孔的障碍屏，水波通过孔后也会发生衍射现象。 看教材中的插图，解释“绕过障碍物”的含义。 (2)发生明显波的衍射的条件在前面观察的基础上，引导学生进行下面的观察：在不改变波源的条件下，将障碍屏的孔由较大逐渐变小。 可以看到波的衍射现象越来越明显。 由此得出结论：障碍物越小，衍射现象越明显。 可能的话，在不改变障碍孔的条件下，使水波的波长逐渐变大或逐渐变小。 可以看到，当波长越小时，波的衍射现象越明显。 由此 13、指出：当障碍物的大小与波长相差不多时，波的衍射现象较明显。 发生明显衍射的条件是：障碍物或孔的大小比波长小，或者与波长相差不多。 最后告诉学生：波的衍射现象是波所特有的现象。 在生活中，可遇到的波的衍射现象有：声音传播中的“隔墙有耳”现象；在房间中可以接受到收音机和电视信号，是电磁波的衍射现象。 2波的干涉：在水槽演示仪上有两个振源的条件下，单独使用其中的一个振源，水波按照该振源的振动方式向外传播；再单独使用另一个振源，水波按照该振源的振动方式向外传播。 现象的结论：每一个波源都按其自己的方式，在介质中产生振动，并能使介质将这种振动向外传播。 观察现象：找两个同学拉着一条长橡皮管，让他们同时分别抖动一下橡皮管。