“零”的突破教学设计(1)内容摘要：
总，在深学课文时重点讲解。 4．反思本课教学中的不足之处，找出对策。 八、小结本课布置作业 1．小结课文，概括全文脉络。 洛杉矶奥 运会一许海峰勇夺金牌一“零”的突破。 2．作业。 （ 1） 口头作业：熟读课文，加深对课文的理解。 能用自己的话复述课文。 （ 2） 书面作业：抄写本课词语 3遍，并用本节课所学的重点词语造句。 第二课时 一、教学目标 1．联系课文的叙述顺序，理顺课文的条理。 2．掌握课文的结构。 二、细读课文 1．理解课文主旨，整体把握课文内容。 2．梳理课文叙述方式，掌握课文的结构。 3．朗读课文。 可采用个人读，分组读，抽读，全班读等多种形式。 三、深学课文串讲课文 第 1自然段： 洛杉矾奥运会的时间及最早产生金牌的项目。 提问： （ 1） 洛杉矶奥运会的时间。 （ 1984年 7月 29日） （ 2） 哪个项目将最早产生金牌。 （射击） 26自然段： 海峰在第 23届奥运会的男子自选手枪慢射比赛中，表现突出。 他沉着冷静，不负众望，以优异的成绩夺下了中国奥运史上的第一块金牌。 1．提问。 （ 1） 许海峰在几号靶位。 他前三组的比赛成绩如何。 （ 2） 许海峰打完第四组后，赛场上出现了怎样的情景。 （ 3） 许海峰打完第五组后，比赛形势如何。 （ 4） 许海峰打完第六组后，比赛形势如何。 （ 5） 面对险境，许海峰的表现如何。 （ 6） 许海峰是怎样打完关键的最后一枪的。 2．句型：“动 +起来”。 （ 1） 导入：用该句型造句。 听到好消息，他高兴得跳了起来。 （ 2） 句型操练：请学生跟着老师大声地读出以上例句。 老大娘上车不小心摔倒了，一位乘客赶紧上前扶他站起来。 这么重的东西，你也能举起来。 （ 3） 归纳：“起来”，趋向动词，用在动词后，表示向上。 （ 4） 课堂操练：用“动 +起来”完成句子。 老师说同意的请举手，我赶紧把手举了起来。 他把撕碎的纸拾起来，扔进了垃圾箱。 3．句型：“动 +出去”。 （ 1） 导入：用该句型造句。 艾力说，你吃的牛肉干已经过期了。 我立刻把它吐了出去。 （ 2） 句型操练：请学生跟着老师大声地读出以下例句。 他从窗口跳了出去。 我们是专业人员，要对这里拿出去的东西负责。 （ 3） 归纳：“出去”，趋向动词，用在动词后，表示由里向外，逐渐远去。 （ 4） 课堂操练：用“动 +出去”完成句子。 他们企图把不同意他们意。阅读剩余 0%
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