11晏子使楚教学设计内容摘要：
使”、“楚”是什么意思。 二、初读课文，整体感知。 课件出示阅读要求，学生字读课文。 1） 、用自己最喜欢的方式快速读课文，注意读准字音，读通句子。 2） 、想想课文主要讲了什么故事。 (起因 — 经过 — 结果） 3） 、 将不懂的地方，做上记号。 检查学生自读情况。 三、深入探究课文，突破重难点。 先自己 默读课文， 根据要求 思考并勾画理解 ，再把自己的想法在小组内交流学习。 1） 、 楚王为什么要侮辱晏子。 2） 、 楚王是怎样侮辱晏子的。 晏子是怎样反驳的。 （用 —— 画出楚王是怎样侮辱晏子的句子，用 画出晏子是怎样反驳的句子） 3）、楚王三次侮辱晏子，结果怎样。 （ 从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。 第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。 第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。 第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。 ） 全班交流。 （指定一个小组回答，其他小组作补充。 ） 1） 、 依次出示楚王侮辱晏子的句子（指导朗读），再说说你体会到了什么。阅读剩余 0%
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