1000以内的数的认识教学设计及教学反思内容摘要：
我们今天学习的就是 1000以内数的认识。 板书： 1000 以内把课题补充完整。 （ 4）一百一百的数从 100 数到 1000，再从 1000 数到 100。 填一填： 活动体验，一千有多少。 （ 1）师 ：一千到底有多少呢。 [师出示一本笔记本。 ]我们来看看 ,这本笔记本有 100 张纸， 1000 张纸有这样的几本 ? 为什么。 想象一下 1000 张纸有多厚，做做手势。 拿出 10 本笔记本让学生感知。 （ 2）师出示一袋小棒。 一袋小棒有 100根，多少袋小棒是 1000 根呢。 （ 10袋）为什么。 拿出 10 袋让学生感知。 （ 3）我的这页纸上大约有 500 个字，多少张纸大约是 1000 个字。 （ 4）我们班大约有 60 人，我们二年级6 个班大约有多少人呢。 两个年级大约有多少人。 三个年级呢。 我们学校前 6 个年级大约有多少人呢。 （ 5）体验 1000 颗花生 、 1000 粒米 1000 个苹果有多少。 合作学习，突破难点。 任务：我们刚才感知了 1000 这个数。 你想数一数 1000 以内的数吗。 学生更深层次的感知和理解 1000 这个数的实际意义。 通过多种材料的充实，更好地培养学生的数感。 一位数学教 育家说过这样一句话：“学习数学的唯一正确有效的方法是实行“再创造”，也就是学生本人要把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。 ”数学学习过程不是被动地接受教材或教师给出的现成结论，而是要通过组织合理的数学活动，为学生提供探索知识的时间与机会，让学生经历知识的形成过程，学生在经历过程中主动的从事数学思考，在理解的基础上建构数学知识。 接近整百、整千数的数的数法是本节课的难点所在。 在这部分教学中先让学生通过数数自己发现拐弯处数的难点 ,再把这个问 题抛给学生让学生自己找到解决的办法。 并运用课件直观演示帮助一部分难以理解的学生。阅读剩余 0%
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