最后的姿势第二课时教学设计x内容摘要：
住谭老师的语言和动作进行正面描写，展现了谭老师奋不顾身、舍己救人的光辉形象；作者通过对危急环境的描述，采用侧面烘托的方法，让我们更深刻地感受到谭老师的临危不惧、恪尽职守。 让我们拿起书，一起重回那危急的一幕。 1齐读4—7自然段。 四、第二处师述：13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。 出示：“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。 四个学生都还活着。 ”（指名读第二处描写谭老师姿势的句子）看到这样一幅画面，在场的人都被——。 （震撼）这段话中哪些词语让你感受到震撼。 请自由读读，抓住关键词句品读体会。 （从谭老师的动作看，第二处和第一处姿势有什么不同。 ）“趴”与“撑”比较：毕竟是血肉之躯，在碎裂的砖块、水泥板的重压下，谭老师已经快顶不住了，被压趴下了，但仍双臂张开，保护学生。 “死死地”。 想象：砖块掉下来了，砸得谭老师鲜血直流，但谭老师仍然：张开双臂，死死地护住学生；楼板压下来了，谭老师后脑被砸得深凹下去，但是谭老师仍然：张开双臂，死死地护住学生；鲜血喷涌，疼痛难忍，但谭老师仍然：张开双臂，死死地护住学生。 你从中读出了一个怎样的谭老师。 （相机板书:恪尽职守、舍己救人、大爱无私）你把震撼的画面通过朗读表现出来吗。 （指名朗读）过渡：救援人员看到这一幕已是眼含热泪，他被深深地震撼了。 被深深震撼的还有谁呢。 获救的。阅读剩余 0%
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