少年闰土教案设计内容摘要：
拾贝、看跳鱼儿 ” 等事情的 学习 讨论，对少年闰土 的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。 细心聆听。 提高学生的自信心。 五 、 学习 “ 父亲允许闰土来管祭器 ” 部分。 现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的。 （ 因为那一年作者家是大祭祀的值年，一 联系课文回答。 提高学生概括能力。 个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。 ） 作者为什么又盼望闰土早点来呢。 （ 因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装 ?捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。 ） “ 仿佛 ” 在这里当什么讲。 （类似、差不多、相仿、接近） 3 交流后回答。 提高学生的理解能力。 五、引导学生 学习 体会人物的语言。 过渡： 课文中少年闰土的 四 件事 都是以对话的方式来描述的。 请同学们默读课文，把闰土的语言， “ 我 ” 的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。 根据要求读文划句。 提高归纳能力。 引导说话： 谁 能以 闰土 的身份 给大家 讲讲其中的一件事。 小组内练习说话。 提高学生的思维能力和口头表达能力。 小结： 刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。 这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。 六、理解含义深刻的句子 请同学们 集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。 有感情朗读，交流体会，汇报。 提高朗读、理解能力。 出示： “ 那时候 „„ 只是无端地 „„”。 读句，讨论交流、 自主学习与提问： 这一段话插在了 “ 我 ” 与闰土的对话中间。阅读剩余 0%
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