争吵教学设计2doc内容摘要：
，情节也相当集中。 第四段“受教育”，是故事的尾声，突出了父亲的教育情节。 地点转移到家里。 4．根据结构段段意，自己归纳课 文主要内容，写在练习本上（注意语言连贯，重复的删掉），再读一读。 然后教师检查订正。 课文主要内容： “我”的笔记本被克莱蒂弄脏了。 为了报复，“我”也把他的本子弄脏了。 “我”很后悔这样做，但没有勇气向他承认错误。 放学后，在克莱蒂主动要求下，我们和好了。 回到家，父亲又教育了我。 （四）阅读分析第一段。 自由读或默读，边读边想： 1．这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的，究竟谁对谁不对。 为什么。 2．“我”开始说，吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒他。 ”到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢。 如果有，从哪里看出来的。 第二课时 （一）要求有感情地朗读课文，共同评议。 （二）听写“思考练习”第 4 题“读读写写”的词语。 同桌互换订正。 再练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。 1．结合原文原句，解释“缘故”、“诚心诚意”。 （“缘故”，指克莱蒂的上衣肩上的线缝开了。 “我”猜想多半是扛多了柴的缘故。 缘故即原因。阅读剩余 0%
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