为中华崛起而读书教学设计“同课异构”内容摘要:
8 自然段,想一想课文中介绍了哪些人,把描写这些人的词句画一画,把你从这些词句中体会到的写在句子旁边。 学生交流,教师点拨,体会人物情感。 a. 衣衫褴褛的中国妇女失去了亲人却无人主持公道是因为什么。 b. 外国洋人肇事害人不知羞愧仍然得意洋洋是因为什么。 c. 中国的巡警不顾同胞的苦痛,不顾民族尊严甘愿做洋人走狗这又是因为什么。 d. 围观的中国人眼看同胞被欺侮只能握紧拳头敢怒不敢言这还是因为“中华不振”。 播放图片《鸦片战争》、《八国联军进北京》、《圆明园遗址》、《南京大屠杀》谈感受,指导朗读第 8 自然段。 从租界回来的周恩来有。为中华崛起而读书教学设计“同课异构”
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,情节也相当集中。 第四段“受教育”,是故事的尾声,突出了父亲的教育情节。 地点转移到家里。 4.根据结构段段意,自己归纳课 文主要内容,写在练习本上(注意语言连贯,重复的删掉),再读一读。 然后教师检查订正。 课文主要内容: “我”的笔记本被克莱蒂弄脏了。 为了报复,“我”也把他的本子弄脏了。 “我”很后悔这样做,但没有勇气向他承认错误。 放学后,在克莱蒂主动要求下,我们和好了。 回到家
1、、概念规律题组1关于机械波的形成,下列说法中正确的是()A物体做机械振动,一定产生机械波B后振动的质点总是跟着先振动的质点重复振动,只是时间落后一步C参与振动的质点群有相同的频率D机械波是介质随波迁移,也是振动能量的传递图 12一列简谐横波在 x 轴上传播,某时刻的波形图如图 1 所示,a、b、c 为三个质元,a 正向上运动由此可知( )A该波沿 x 轴正方向传播Bc 正向上运动C该时刻以后
子中哪些是二元一次方程 ? ③ ④ ⑤ ⑦ (设计意图:这一环节是本课设计的重点,为加深学生对 “含有未知数的项的次数 ”的内涵的理解,我采取的是阅读书本中二元一次方程的概念,形成学生的认知冲突,激发学生对 “项的次数 ”的思考,进而完善学生对二元一次方程概念的理解,通过学生自己举例子的活动去把 “项的次数 ”形象化。 在归纳二元一次方程特征的时候,引导学生理解 “含有未知数的项的次数都是一次
,哪一个对。 听老师怎样说。 求几个相同加数的和, 怎样改写成乘法算式。 例如: 5+5+5 ( 1)看,相同加数是几。 5 ( 2)数,有几个相同加数。 3 个 5 ( 3)乘,把相同加数和它的个数相乘。 (关键) 3 5 或 5 3 问: 3 是什么。 5 是什么。 有错的同学改正。 闭眼回忆改写的方法。 5+5+5 问:相同加数是几。 有几个 5。 (板书: 5 3 或 3 5) 3+3
然段(第三件事),思考:少年周恩来在修身课上是怎么说的。 2.运用换词语填空的方式,理解“崛起”的含义: “为 ________________而读书 !” 3.继续运用补充句子的方式,来感受少年周恩来的志向与同学们的不同。 同学们是怎么说的。 “为 ___________________而读书。 ” (二)读中悟情,体会志向远大。 1.练习朗读少年恩来说的话:你想怎么读。 为什么。
1、机械振动机械波光学案 55 机械振动用单摆测定重力加速度一、概念规律题组1简谐运动的平衡位置是指()A速度为零的位置 B回复力为零的位置C加速度为零的位置 D位移最大的位置2悬挂在竖直方向上的弹簧振子,周期为 2 s,从最低点的位置向上运动时开始计时,它的振动图象如图 1 所示,由图可知()图 1Ats 时振子的加速度为正,速度为正Bt1.7 s 时振子的加速度为负,速度为负Ct1.0 s