aoe教学设计4内容摘要：
在脑中有了一个整体的轮廓。 再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。 ］ 学习声调： 把 a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。 小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的。 学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号， a 遇上它们，读起来声调就 不同了。 你们发现汽车的走法和 a 的四声，哪些地方很像呢。 （同桌学习，观察讨论） 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念 a 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：225。 别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么。 ”就是这个音。 跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，形状像什么。 我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ “啊，怎么能这样。 ”就是这样个音。 跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念224。 “啊，祖国真伟大。 ”跟我一起说。 巩固练习：（念儿歌）：车平地走 a a a a，汽车上坡 a a a，汽车上坡又下坡 a a a，汽车下坡 a a a。 ［设计意图： 学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。 经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。 所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。 然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。 ］ 第二课时 复习导入： 复 习四声调儿歌 打乱顺序开火车读带调 a 学习 o。阅读剩余 0%
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