“创设情境”教学在英语教学中的应用内容摘要：
om的语气，用中、英文两种语言对 自己进行自我介绍，并伴随一些肢体语言来吸引学生的关注。 此时，学生就成为了忠实观众和听众，津津有味地看着教师表演。 在不知不觉中对英语就产生了兴趣。 接着让学生来说说对那部卡通片的看法。 此时，就有大部分学生就会谈到卡通片虽然好看但听不懂里面的对话。 教师问学生怎么办，学生自己就会异口同声的说学好英语，这也就达到第一堂课的主要目的 —— 引起学生对教师和英语的兴趣。 在课前热身方面，我十分注重营造一种良好的语言发生情景 , 它能让学生“课始开 , 兴即来”。 我经常链接一些动画 flash进行情境创设。 如，在教学仁爱版八年级的 “ if”从句时，我所使用的 flash是一首儿歌“ If you are happy.”该歌词是“如果你快乐的话，你就拍拍手，如果你快乐的话，你就跺跺脚，如果你快乐的话，你就点点头，„”该歌词很好体现了本节课的教学重难点“ if”从句，我同时要求学生边唱边拍手，跺脚，点头和说哈哈等动作，使学生通过这个“情景创设”很快进入上课的状态中，也体现了英语学习的趣味性。 在复习旧课环节，我经常要求学生将课文内容进行小品表演。 在教学仁爱版八年级Unit6 Topic2 SectionB 一个与“车祸”有关的单元中，复习旧课时，我安排了四个学生进行角色表演，主要内容为上一节课学习的 Section A中的一起自行车事故，四学生分别扮演了司机，男青年，目击者和警察。 扮演警察的学生身着警服，道具真实，受伤的学生打着绷带，表演生动，对话流畅，很好地体现了“情景创设”，为下个。阅读剩余 0%
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