8、7、6加几教学设计最新(2)内容摘要：
来计算的。 （“凑十法”），大家觉得好算吗。 学习数学好玩吧。 二、创设情境，激发求知的欲望 大屏幕展示：小朋友们 ,请仔细观察，你知道了哪些信息。 生：（有 8个同学在跑步） 师：接下来，发生了什么事。 生：（又来了 5个同学） 生 1：一共有 13个人，我是 1个 1个数的。 生 2：我是这样想的， 前面有 8个小朋友在跑步 ，然后接着往下数， 11 13，一共有 13人。 生 3：我是把后来来的 5个小朋友中的 2个人先和 8个人凑成 10个人， 10个人再加上剩下的 3个人，一共是 13个人。 生 4：我们是把 8 个小朋友分成 5 个小朋友和 3 个小朋友两组，然后把这 5 个小朋友和后来来的 5个小朋友凑成 10个人， 10个人再加上剩下的 3个人，一共是 13个人。 小结：同学们想出的这几种办法真不错，这几种方法你最喜欢哪一种方法。 师：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢。 学生回答，教师板书 8+5＝ 师提问：那么 8是表示什么意思。 5呢。 师：这位同学讲的真好。 老师奖励你一 红旗。 你能不能再说一遍，其它的小朋友可要竖起你的小耳朵认真听哟，会认真听的孩子也是爱学习的孩子，老师就要奖励他一 红旗。 （生说）你说的真好。 真像小老师。 小朋友们 ， 你们都听明白了这位同学讲的吗。 下面我们就按照这位小老师的方法 ，拿出手中的 小棒 ，摆一摆，算一算，有困难的同学可以请同桌、或者前后桌的同学帮忙。 师：这一组的同学已经摆好了，其它组呢。 哦，大家都摆好了，现在老师请 一个小朋友上来摆一摆，说一说，教师板书。 你们摆的和她摆。阅读剩余 0%
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