爬天都峰教学设计x内容摘要：
指导写字，掌握笔顺 １、教师范写 “辫 ”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。 ２、指导学生观察、书写其余生字。 五、布置作业 １、正确、较流利地朗读课文。 ２、抄写本课生字、词。 ３、把课文第２段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。 第二课时 一、紧扣课题，承前启后 １、作者写爬天都峰，为什么要用 “爬 ”而不用 “登 ”字。 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用 “爬 ”更能准确反映出登山的费力、艰难。 ２ 、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的 “画 ”。 学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入读议，体会 “我 ”受鼓舞爬上峰顶 １、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “我 ”心里是怎么想的。 默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出 “我 ”有害怕畏惧的心理。 ２、指名交流，出示并指导读好问句 “我爬得上去吗。 ”、感叹句 “真叫人发颤。 ”以及语气词“啊 ”“哩 ”等，读中体会 “我 ”缺乏自信、畏。阅读剩余 0%
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