老人与海鸥教学设计及反思内容摘要：
到了什么。 （预设答案：写出了海鸥的动态美、色 彩美。 ） ［设计意图］引导学生抓住重点句子理解课文，获得个性化的阅读体验，使学生初步感知了老人和海鸥之间的真挚感情。 使学生从理解与玩味中获得阅读的愉悦，引导学生与文本对话，有体验地朗读课文，获取阅读体验，在充分理解词句的基础上，从而感悟文本的妙趣。 五、布置作业 1．抄写课文的新字词。 2．抄写自己喜欢的句子。 3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 第二课时 一、复习而导入，温故而知新 1．复习生字词语。 利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。 2．分段指读课文内容。 回顾课文大意。 3．说说课文 的写作顺序和重点。 ［设计意图］从巩固学习内容入手，实现自然过渡，导入新课。 可以使学生的新旧知识达到自然迁移，顺利地导入新课的内容。 二、研读谈鸟段，感悟人鸟情 1．默读课文，思考问题： ①老人为什么要给海鸥起名字。 ②海鸥为什么能听懂老人的呼唤。 ③独脚海鸥为什么能在老人手上吃食。 ④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来。 ⑤老人为什么说海鸥最讲情谊。 你从哪里可以看出来。 你体会到了什么。 ⑥老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟。 你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这句话的。 2．小组讨论，合作探究，理解上述 6个问题。 可以研讨一两个问题，也可以研讨全部问题。 3．集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。 （①老人给海鸥起名字，说明老人对海鸥有十分亲切的情谊，把海鸥当作自己的孩子来看待。 ②海鸥能听懂老人的话，是因为老人来此呼唤的多了，给海鸥喂食的次数多了，海鸥已经把老人当作亲人来看待。 所以，老人一呼唤，海鸥就会飞过来。 ③独脚海鸥已经与老人建立了深厚的情谊，它知道老人是给它喂食的，不会伤害它。 ④一谈起海鸥老人就兴奋，就高兴，就来神，所以他的眼睛立刻会动起来。阅读剩余 0%
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