角的度量的教学设计内容摘要：
：看了这个课题，大家觉得要想正确地进行角的度量要用到什么工具呢。 那我们先共同研究如何度量角吧。 [设计意图 ：生活中的“一把折扇”，让学生在“风的大小”与“折扇角度大小”的关系中对本节学习任务产生学习欲望，进而全身心地投入到下一环节的探究活动。 ] 二、观察量角器，自主发现 ①师：同学们都已准备了量角器，四人小组合作，仔细观察量角器，看看能 发现什么。 （四人小组合作探究） ②组织小组汇报，说说你们发现了什么。 生 1：形状是半圆的。 生 2：上面有刻度。 师： 有多少个刻度。 引导学生小结：把半圆平均分成 180 等份，每一等份所对的角的大小是 1度 （进行随机练习，分别找出 90176。 、 180176。 、 45176。 ） 师：你们还观察到了什么。 （中心点、零刻度线、内外圈刻度„„） ③课件重点显示： 1176。 中心点、零刻度。阅读剩余 0%
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