一下1整十数加、减整十数说课稿内容摘要：
成思想，不但体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养学生的合作精神。 第四步是算法迁移，形成技能。 这一步是让学生解决整十数减整十数的问题 —— 还有多少盆紫花。 学生利用刚刚获得的知识经验，很容易就能迁移到整十数减整十数的计算方法。 第五步是小结计算方法。 第 6 步是反馈练习，完成课本 57 页的 “ 做一做 ” ，通过摆一摆，算一算，加深对整十数加、减整十数计算方法的理解。 第三个环 节是实践应用。 因为小学生的学习大多以无意识和形象思维为主，他们好奇好胜，注意的稳定性和持久性差。 新课标在《基本理念》里也指出： “ 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、富有个性的过程。 ” 依据新课程理念和小学生的年龄特点，我将课后练习设计成闯关游戏，通过这种富有挑战性的设计，变枯燥为有趣，变呆板为生动，调动学生练习的积极性，让学生以无比愉悦的心情投入练习活动，同时也达到了巩固知识的目的。 练习具有一定的层次性：第 1 关：基础练习 —— 练习十第 1 题。 第 2 关：优化练习 —— 练习十第 2 题。 第 3 关：能力练习 —— 练习 十第 3 题。 第 4 关：提升练习 —— 摘苹果。 第 5 关：开放练习 —— 根据得数说算式 这样不但培养了他们的应用意识，而且让他们的能力提升到了更高的层次，也增强了他们学习的信心。 闯关成功之后我有设计了游戏 —— 扫雷计划，一是作为奖励，二是进一步巩固整十数加、减整十数的计算方法。 总之，本节课在设计上力求体现自主化、活动化、生活化、情感化的新课程理念，以促进学生的全面发展。 生：（红花和黄花一共有多少盆。 红花和蓝花。阅读剩余 0%
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