【我们的学校】教学设计内容摘要：
着读，由于学生 许多字不认识，不可能做到真正意义上的阅读，重在培养朗读兴趣，引导学生能字字过目地读，此时教师要关注基础较差的学生，帮助他们逐步养成良好的指读习惯。 在学生听读的基础上，让学生尝试自己读读课文。 第三是识记生字，课文为识字设置了一个情境，课文中有许多字，鼓励学生自主识字，教师可以采用领读、开火车读等形式，在读中正音。 同时，渗透拼音教学，如 “上、书 ”的发音，注意让学生体会翘舌音的发音方法。 学生开始识字时，会从汉字某些特征展开想象记忆汉字，逐步增加编顺口溜、做动作等记忆方法。 每一位学生都有自己独特的记字方式，教师都 要并加以鼓励和肯定，如有的学生会说到在什么地方看到过，教师的及时鼓励其实在无意中培养学生在生活中主动识字的意识和兴趣。 三、朗读课文，感受内容 1 小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。 轻声读课文，要求把课文读正确。 2 组织小组活动：和小伙伴合作读课文。 3 朗读大比拼。 说明： 朗读课文一是为了让学生在具体语言环境中巩固识字，二是让学生感受对学校生活的喜爱。 组织小组活动，让学生和小伙伴一起读课文，培养学生的合作意识，激发学生的读文兴趣。 朗读大比拼活动，为学生创设展示的舞台，有利于进一步加强朗读的指导，调动学生朗读的积极性。 四、复习巩固，拓展延。阅读剩余 0%
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