丑小鸭教学设计内容摘要：
鹅这么漂亮。 谁来读 ?师：天鹅真美啊。 丑小鸭以前那么难看，可他现在变得那么美丽 ， 你相信吗。 那 丑小鸭 自己相信吗。 找找文中那句话写出了这个意思。 根据生的汇报出示句子：这难道是自己的影子。 预设 师：谁能看着板书说一说，丑小鸭为什么不相信。 师 :这么大的变化，确实令人难以置信。 谁能读出来。 指名读 师：后来丑小鸭相信了吗。 —— 相信了。 找找根据。 根据生的回答出示：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀。 预设 师：这时他的心情怎样。 （高兴，兴奋。 ） 这 是 惊喜的呼喊，男生读。 师：这 是 幸福的呼喊，女生读。 师：我们一起分享丑小鸭的幸福和喜悦吧。 齐读第七自然段。 四 、 个性阅读，渲染丑小鸭 的可怜 让我们带着这个不可思议，一起走进 丑小鸭 小时候的生活。 请大家自由读课文第三自然段，想想这个问题。 丑小鸭 在家 的生活 怎么样。 请大家自由读课文第三自然段，想想这个问题。 （孤单） 预设 师：你看到了一只孤单的丑小鸭。 （孤单） 师：你是个有爱心的孩子，你很同情他。 （可怜） （ 1） 你们从哪句话中感受到的。 预设 （他觉得非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。 ）师：感到孤单。 （他来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。 ） 师： 他被欺负。 （哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他）。 师：无人关心。 （ 2） 品悟句子：哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。 预设 师：看出来了，孩子们，你们是带着思考在读书。 看（出示句子：哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。 ） 师：谁来读这句话，大家一边听一边找哪些词语看出他们在欺负丑小鸭。 a、 指名读 师：哪些词 ?(生答）你找到的是：咬、啄、讨厌。 （课件点击字词变红） 师：看，作者用词多准确呀。 谁来读。 指名读（读不好时，教师及时指导：咬在身上可疼了。 你再读。 ） b、 想象补白，理解“讨厌” 师：听了你的朗读，我仿佛看到这样的画面。 （课件出示插图 2） 看，养鸭的小姑娘是怎样讨厌他的。 师：你仿佛听见什么。 （生答） 师：听出来了，小姑娘讨厌丑小鸭。 (3)品悟句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。 过渡：养鸭的小姑娘本应该爱护每一只鸭子，可连她也讨厌丑小鸭。 丑小鸭觉得他来到世界上 —— （ a）出示句子，生接读：除了鸭妈妈，谁都欺负他。 （ b）想象补白 ， 师：这里的谁指。阅读剩余 0%
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