八下第五单元教参

八下第五单元教参内容摘要：

安于贫困，而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况，追求高尚的道德情操。 可谓含而不露，有弦外之音。 译文 五柳先生不知道是什么地方的人，也不 知道 他的姓名和表字。 因为住宅旁边有五棵柳树，就用它做了自己的号。 他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。 喜欢读书，不过分在 一字 一 句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。 他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。 亲戚朋友知道他这种情况，有时摆了酒叫他来喝。 他一 来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。 喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。 简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光。 粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。 经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。 他从不把得失放在心上，这样过完自己的一生。 赞曰：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧心忡忡，不热 忠 于发财做官。 ” 这话 大概说的是 五柳先生一类人吧。 一边喝酒一边 作 诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。 他是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏治下 23马说 一、整体感知 “大凡物不得其平则鸣”（韩 愈《送孟东野序》）。 韩愈散文中，抒发不平之鸣的篇章不少，《马说》便是其中之一。 “说”是古代一种议论文体， 用以陈述作者对某些问题的看法。 虽是议论文体，却讲究文采。 《马说》通篇用的就是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。 作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。 全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。 作者的这些见解和感慨，都是通过具体的形象表现的。 文章借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不 识人才的统治者比做食马者，以千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇，写有才之人终身不得其用的遭际，以“食不饱，力不足，才美不外见”写千里马埋没的原因等等，生动形象地表现了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处境，行文中洋溢着强烈的不平和悲愤。 二、问题研究 1．伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么。 千里马寓人才，伯乐寓能发现赏识任用人才的人。 先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。 要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。 在韩愈看来，世上缺乏 的不是人才，而是发 现人才的人。 所以说课文中 流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。 2．本文在结构上有什么特点。 本文虽短，结构却十分精巧。 先从正面提出问题：“世有伯乐，而后有千里马。 ”然后 笔锋一转，“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论。 千里马和伯乐的依赖关系是如此密切，而伯乐却不常有，千里马被终身埋没的命运也就不可避免了。 接下去，自然就写到千里马被埋没的遭遇，其才美不得外现的原因，对无知的“食马者”发出强烈的谴责，进行了辛辣的嘲讽。 本文虽短，中心却十分突出。 以“伯乐不常有”开始，中间以食马者“不 知其能千里”、千里马“才美不外现”写食马者的无知及其造成的恶果，然后对食马者的无知进行痛斥，最后归结出“其真不知马也。 ”这一贯穿全文的中心句。 练习说明 一、背诵课文，说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情。 设计此题，意在落实语文课程标准关于古文背诵的要求。 说的练习，要求学生口头说出作者在文中寄托的思想感情， 即怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。 三、当今社会需要什么样的人才。 怎样才能做到多出人才、人尽其才。 这些话题。