体积与容积的教学设计内容摘要：
示体积的含义 出示 3 个大小不同的水果，提问：同学们看，这 3 个水果，哪一个占的空间大。 把它们放在同样大的杯中，再倒满水，哪个杯里水占的空间大。 学生独立思考后让同组的同学交流。 全班交流，使学生明确：哪个水果越大，所占的空间就越大。 相反，把它们放在同样大的杯中，再倒满水，哪个水果越大，哪个杯里水占的空间反 而越小。 提问：通过刚才的 3 次活动，你有什么感受。 引导学生说出：物体是占有空间的，一个物体越大，它占有的空间就越大，反之，一个物体越小，它占有的空间就越小。 小结：通过刚才的活动，同学们感受到物体不仅占有空间，而且占有的空间还有大有小，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。 （板书课题：体积 小黑板出示体积的含义） 提问：你能举例比比两个物体体积的大小吗。 学生自由说，让学生体会到：一个物体越大，它所占的空间越大，体积就越大；反之，体积就越小。 完成练一练第一题 先让学生根据示意图直接进行判断， 提问：左边杯子溢出的水的体积相当于哪个物体的体积，右边的呢。 完成练习五的第 1 题 引导学生说出：因为它们都是由同样大小的 8 盒饼干堆成的，所以它们所占空间的大小也就一样，因此体积也就相等。 通过这道题的练习，让学生体会到，物体的体积与它的形状没有关系，只与它们占有空间的大小有关。阅读剩余 0%
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