祖父的园子教学设计改内容摘要：
花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。 „„停在上面一动不动了。 ”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 ” ①从这几句话中，你体会到了什么。 （祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽„„我对园子非常喜爱，难以忘 怀。 ） ②有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。 B．“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。 （ 4— 15段 ） “伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。 [这几个小节围绕着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事展开，通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对“我”的喜爱和呵护。 一老一少，形象鲜明，语言生动，特别是人物心理很耐人寻味。 教学中，还可安排角色表演的形式，激发兴趣、丰富内容、加深体验。 ] ③小结：“我”在园子里到底是玩还是干活。 你从中感受到了什么。 （“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。 ） ④选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。 [“捡了这个，扔了那个，心里却又想着另一个”，这种微妙的心情，是每个孩子共有的心理特点，因此，这一环节应重视孩子的朗读体验，读出孩子所特有的俏皮可爱。 ] C．感受园子里所有生命的自由。 （ 16— 17段 ） ①思考：从这两段话中读出了什么。 是从哪些句子读出来的。 ②交流、讨论： 凡是。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。