短歌行教学设计杨丽梅

短歌行教学设计杨丽梅内容摘要：

诚服地归顺。 总结：此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。 诗中，诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命务本道生 和爱致远 厚德汇智 博学善导 5 的悲剧。 以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发心 忧天下和渴慕人才之情。 全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。 一忧一喜，忽徐忽急，以如歌的行板倾诉了作者慷慨激昂的情怀。 教学过程 一、新课导入 有人说他是“治世之能臣，乱世之奸雄”，也有人说他是“非常之人，超世之杰”；他“外定武功”，统一中国北方，他“内兴文学”，开创建安文学，他集“英雄”、“枭雄”、“奸雄”于一身，他就是被誉为英雄诗人的曹操，今天我们就来学习曹操的代表作《短歌行》。 （板书课题） 二、学习要点解读 学习目标解读 （黑板板书） （ 1） 学生能够了解曹操其人其事。 （ 2） 品语言，赏诗歌，背诵课文。 （ 3） 体味 诗人 的思想感情。 作者简介（ ppt 课件） 风格：诗歌风格慷慨悲凉。 文 学：建安风骨推三曹（ 曹操、曹植、曹丕 ）。 政 治：东汉末年政治家。 军 事：文韬武略军事家。 务本道生 和爱致远 厚德汇智 博学善导 6 三 、 整体感知，研习课文，鉴赏分析诗歌 (一 )读一读：吟咏诵读 —— 言为心声与读出心意 学习方法：体味吟读、理解背诵 朗读提示： 读准字音，读清句读 ， 读出 语气， 注意诗歌的感情和节奏 形式：学生朗读 ，可以是集体朗读、或是小组和个人 （二）品一品：品 诗 论 诗 —— 怎一个“忧”字了得 探究分析诗歌，再读课文明 诗 意。 找出诗歌的“诗眼”，分析诗歌的感情基调。 要点提示：诗眼，是诗歌精神的凝聚点，是观照全诗情感的所在。 文本提炼：寻找诗眼的方法“览读 —— 发现 —— 提炼”。 明确 ： “慨当以慷，忧思难忘 ”、 “何以解忧，唯有杜康 ”、 “忧从中来，不可断绝 ”等诗句以情感贯穿全诗，因此我们不难发现诗歌的感情基点 “忧 ”，抓住诗眼分析全文。 紧扣诗眼，梳理出诗歌的结构线索。 明确： 紧扣诗眼 “忧 ”，以 “忧 ”对诗文进行分组概括，一个 “忧 ”字统领全文，以 “忧。