【教学设计】小学语文美丽的小兴安岭内容摘要：
，是对学生进行学法渗透的典型篇章。 按照学生的认知规律，他们首先会对春、夏季节的景色感兴趣，因而教师就顺应学生的这一认知规律，通过 3 两个段落进行学法指导。 学生先谈到哪段内容，教师就先讲哪段。 ) ⑴ 默读 2～ 5 自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美 ?划出有关 的词句。 ⑵ 按照学生的交流情况，进行重点指导 (次序不定 )。 夏天 (当学生谈到夏天时 ) ① 出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的 ?(学生自由感知，次序不定 ) 野花 学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。 指导读出野花的美。 树木 你从这句话知道了什么 ?是从哪些词语读出来的 ?树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。 指名读，请小老师给他评一评。 指名读。 ② 观看展示夏天美景的录相。 提问：看了录相，你想什么了 ? (学生从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。 此时让学生观看录相，会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验，进一步深化认识。 )。阅读剩余 0%
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