黄山奇石教学设计[1]内容摘要：
图形） 师 ： 在我们生活中有很多这样的梯形，而且需要我们计算它的面积。 那么到底该怎样计算它的面积呢。 我有个建议，发挥小组的力量，共同合作探究。 （点评 ： 启发学生运用已学的知识，大胆提出猜测，激发学生的探索新知的欲望，又使学生明确了探索目标与方向。 ） （二）提供材料，自主探究图形的转化过程 提出小组合作的要求 师： 下面我们共同来研究梯形的面积计算方法。 小组全作的要求如下 ： ，先独立思考能把它转化成已学过的什么图形。 ，共同验证。 C．选择合适的方法交流汇报。 2．自主探究，合作学习 （学生小组合作讨论，动手操作，教师巡视参与并给以适当的指导。 让部分小组上黑板展示） 3．全班汇报交流 师 ： 同学们已经用不同的方法转化成了我们学过的图形，哪一个小组先派代表给同学们讲解，其他时小组的同学可以随时提问。 生 1： 我们小组的方法是用两个相同的梯形拼成一个平行四边形。 （学生边动手演示，边说转化过程，见下图。 ） 生 2： 我们小组是把梯形沿两腰中点剪开，变成两个小。阅读剩余 0%
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