两位数加一位数教学设计(2)内容摘要：
27根小棒，再摆了 8根小棒， 7+8＝ 15， 20+15＝ 35 师 引导全体学生理解这组同学的算法， 先把哪些小棒先合在一起的，再把哪些小棒合在一起的，也就是先算的几加几，再算的几加几。 明确口算的方法。 预设 B： 学生：把 3 根和 7根合起来，或者把 2 根和 8根合起来，组成十，再和 2个 十组成 3个十，也就是 30，再加 5等于 35。 这一组的孩子做了一个很有意义的动作，他们把 10根小棒捆成了一捆。 这样“ 10 个一就变成了 1 个十”。 原来有几个十。 现在有几个十。 和 5 个一合起来就是多少。 （ 2）教师用课件引导全体同学回顾刚才的摆法，理解两种摆法，着重观察 第二种摆法中的“ 10 个一变成一个十，由 2 捆变成 3 捆”这一变化。 进行 收小棒比赛，收好学具 【 设计意图：给学生提供自主探索的时间和空间，初步培养学生合作交流的能力和意识。 承认学生个体差异，让 学生呈现原生态的多样性学习。 教师抓住最关键的地方， 结合用小棒和动画展示，形象直观 进行引导，始终关注本节课最本质的地方：个位上的 10 个一可以转化成 1 个十，十位上就会多出一个十。 并通过收小棒的小游戏，关注学生学习习惯的培养 】 三、书写竖式、表达计算 除了摆小棒和口算，还 可以用 什么方法算出 27+8。 （ 竖式 计算出 27+8。 ） 你想根据以前的知识经验，自已试一试用 竖式 计算吗。 学生独立试做 ，遇到问题，可以讨论，也可以寻求帮助。 收集学生 写法进行展示交流。 引导学生关注。阅读剩余 0%
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