两位数加法和减法第3课时内容摘要:
车的人数,再减去下车的人数,也可以先减去下车人数,再加上上车的人数。 大家还有不一样的方法吗。 根据学生的回答板书算式: 34+18— 15 或 34— 15+18. 怎样计算呢。 同桌之间说说你是怎样口算的。 解答正确吗。 可以用什么方法检查。 三、 反馈检测 “想想做做”第 2 题。 学生读题,小组交流想法,根据题意列式,计算并填空。 集体交流订。两位数加法和减法第3课时
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27根小棒,再摆了 8根小棒, 7+8= 15, 20+15= 35 师 引导全体学生理解这组同学的算法, 先把哪些小棒先合在一起的,再把哪些小棒合在一起的,也就是先算的几加几,再算的几加几。 明确口算的方法。 预设 B: 学生:把 3 根和 7根合起来,或者把 2 根和 8根合起来,组成十,再和 2个 十组成 3个十,也就是 30,再加 5等于 35。 这一组的孩子做了一个很有意义的动作
34 人,用加法计算,列式: 35+34。 ( 4)这个算是如何计算。 互相交流算法。 师:我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数,通过观察我们知道 35+34 中的两个加数没有一个是整十数或一位数,但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢。 如果可以怎么计算。 生:可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。 比如 34 可以看成 30+4,先算 35+30=65,再算
1、光世昌老师高中物理精品资源免费下载地址 【考纲全景透析】一、电场力做功与电势能1电场力做功的特点(1)在电场中移动电荷时,电场力做功与_无关,只与_有关,可见电场力做功与_做功相似(2)在匀强电场中,电场力做的功 W_,其中 d 为沿_的位移2电势能(1)定义:电荷在电场中具有的势能电荷在某点的电势能
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学生在汇报方法时,教师要引导学生说出自己的想法,教师可以简单加以概括或提炼。 如:方法一,先减整十数,再减一位数;方法二,先减一位数,再减整十数;方法三,找一个整十数做中间数;方法四,相同数位相减,既列竖式计算。 可能有些同学还会说出其他的算法,只要是合理、正确的,教师都应给予肯定。 2.比较反思: ( 1)同学们真厉害,想出来这么多的口算方法。 那么,这么多口算方法之中,每种方法都各有特点
十位上,与 2 个十相加。 可见做 25+20都是把 20 和 20 相加(板书: 20+20=40),再加上原来个位上的 5,得 45(板书: 40+5=45)。 教学 25+2(两位数加一位数) ( 1)独立思考。 提问:根据 25+20 的各种算法,你能很快地想出 25+2 该怎么算吗。 ( 2)学生畅所欲言,交流算法。 教师肯定各种合理的算法。 对于先算 5+2=7,再算 40+7=47