下沙一小丁丽娜：金色的脚印教学设计内容摘要：
师：那么请同学们再次打开课本去 读读 1124段，用 刚才学到的 概括小标题的方法说说正太郎为救小狐狸做了哪些事。 生快速默读 生：投送食物、保守秘密、要回狐狸、放生狐狸 师：是啊，无论是老狐狸还是正太郎，都为营救小狐狸做出了努力。 可以说， 是他们的 配合，才最终将小狐狸带回到老狐狸的身边。 通过人 物的提取、关系的梳理、事件的概括，我们把故事的要素列在了黑板上。 谁能借用这些词语，来说说 整个故事的主要内容。 指名说 师：这也是一个概括文章主要内容的好方法，抓住主要角色，利用主要事件的小标题，就能把故事的主要内容说清楚了，这个方法同学们以后可以试一试。 三、体会层层设置悬念 师：我们都知道，椋鸠十擅长 写动物小说， 他的小说角色 有血有肉，读来可亲，听来可信，让人回味无穷，难以忘怀。 故事里有人与动物之间的情感，也有动物亲子之间的情感。 感情至深，催人泪下。 《金色的脚印》就为我们描述了老狐狸营救小狐狸的故事，那么 这场营救一路走来都是理所当然、顺理成章的吗。 都是在我们的意料之中的吗。 生：不是 师：好，那么就让我们再次回到这些营救的场景中，找找 小说 里 描写营救过程意料之外的情节吧。 师：老师找到了一处，与同学们分享，当我读到“秋田狗”这一段的时候， 我想到：狐狸明明很胆小，非常害怕狗，这里它竟然敢冲着秋田狗。阅读剩余 0%
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