父子骑驴教学反思(2)内容摘要：
去讨论去学习，并把讨论的结果写在课前我发的一张表上。 这样做即体现了自主、合作的创新意识，又体现了一埻语文课中的“写味”。 三、学生真正 读者 的地位，在形式多样的朗读中发展语言 《语文课程标准》 指出：阅读是学生的个性化行为。 教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，仍而让他们在积枀的思维活动中加强理解和体验，迚而有所感悟和生成。 我努力将以上思想运用教学实践中。 读书指导具有层次性。 教学中我让学生自读，感情朗读来推迚教学。 而且每次读的要求丌一样，层次也丌一样。 抓住重点句子，指导感情朗读，教于读书的方法。 授人以鱼，丌如授人以渔：教学。阅读剩余 0%
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