生于忧患_死于安乐复习课件20xx内容摘要：
总”的论证结构。 先用六位名人的史实说明人才是在苦难中造就的；然后从正面论述磨难对于人才的意义；接着由人才的造就扩展到治国，并从反面论述没有忧患的危害；最后得出作者的观点。 ③ 论证方法： 举例论证，道理论证，对比论证。 ① 论点： 生于忧患，死于安乐。 你知道哪些与 “ 生于忧患，死于安乐 ” 意思相关的名句。 有哪些事例可以证明这个道理。 孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，现在有人认为 “ 顺境也能出人才 ”。 你同意哪种观点，举例谈谈你的看法。 ① 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 /忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 ②勾践以卧薪兴，夫差以酣酒亡。 /文王拘而演 《 周易 》 ；仲尼厄而作 《 春秋 》 ；屈原放逐，乃赋 《 离骚 》 ； 左丘失明，厥有 《 国语 》 ；孙子膑脚， 《 兵法 》 修列；不韦迁蜀，世传 《 吕览 》 ；韩非囚秦， 《 说难 》《 孤愤 》。 一、理解性默写（请用课文原句填空）。 ① “ 不经历风雨，怎能见彩虹 ”。 一个人担当大任之前，如孟子在 《 生于忧患 死于安乐 》 中所说： “ 必先苦其心志， ， ，。 ”目的是让其经受磨练，增长才干。 ② 《 生于忧患 死于安乐 》 中，从反面说明忧患意识能使国家昌盛。阅读剩余 0%
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